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발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구> 인천대학교 교육대학원,[2010] 교육과정, 교육과정B형, 인성교육과정, 교육과정, 교육과정B형, 인성교육과정, 교육과정, 교육과정B형, 인성교육과정, 교육과정, 교육과정B형, 인성교육과정, 교육
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아동교육에 있어서 삐파제이론의 적용 가능성과 문제점」, 충남대 교육발전 논집, 1990
서봉연, 송명자 공역, 「인지발달」, 중앙적성출판사, 1983
유안진, 김혜선, 「삐아제와 유아교육」, 형설출판사, 1990
이기숙, 「유아교육과정」, 교문사, 19
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발달이론
비고츠키는 아동은 스스로의 체계를 구조화하고 이해하는 존재라고 주장하는피아제의 견해와는 달리, 타인과의 관계속에서 영향을 받으며 성장해 나가는 사회적 존재로 보면서 쇼ㅏ회,문화,역사적인 측면을 강조한다. 즉, 인간의
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발달 수준과 사회적 쟁점 인식 / 한국교원대대학원 / 오연주
○ 2007 개정 도덕과 교육과정
○ 3학년 도덕 교과서, 지도서 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 사회영역이론 : 튜리엘(E.Turiel)
Ⅲ. 나의 경험사례 및 분석
Ⅳ. 도덕 교육에의 적용
Ⅴ. 참고문
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이론의 이해
1) 비고츠키 이론의 틀 : 심리학과 교육의 기본원리
2) 비고츠키 이론의 틀 : 고등 정신 기능
3) 비고츠키 이론의 틀 : 근접 발달 지역
3. 발달과 교수-학습을 촉진하는 전략
1) 매개체의 활용
2) 언어의 활용 방법
3) 공유된
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발전시킬 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요하다는 것을 시사한다.
결론적으로, 콜버그의 도덕성 발달 단계 이론은 도덕 교육의 방향과 내용을 설정하는 데 있어 중요한 이론적 근거를 제공한다. 비록 이론적 한계가 있지만, 그의 이론은 도
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대 침체(25~65세) ----------- 배려
(8) 노년기 : 자아통합 대 절망(65세~ ) ----------- 지혜
2) 에릭슨 이론의 교육적 시사점
(1) 학령 전 단계 : 자율성의 육성
(2) 학동기 : 비교의 문제
(3) 청소년기 : 자아정체감의 형성
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아동, 좋지 못한 경험을 가진 아동을 상담, 치료하는 등 전문적인 접근이 요구된다.
참고문헌
김오남 곽수란 노명희※『아동복지의이해』※형설출판사※2002
김중대※아동복지론※서울형성출판사※1990
공계순 외 4명※아동복지론※학지사※
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이론
Ⅷ. 몬테소리교육의 교육과정이론
1. 몬테소리 교육과정의 특성
2. 교육과정의 구성
1) 일상생활 연습
2) 감각 교육
3) 언어 교육
4) 수학 교육
5) 문화 교육
Ⅸ. 몬테소리교육의 적용
1. 교육 환경면
2. 학습지도면
3. 생활지도
4.
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발달이론에 대한 평가 -도덕적 자아에 대한 새로운 패러다임
①도덕적 자아 논의의 시사점
ⓐ인간은 타인과 관계 그 속에서 최선을 다하는 존재
ⓑ도덕교육이 지향하는 인간의 모습을 설정하는데 많은 시사점 제공
②도덕의 영역 확대 : 정
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