|
원리는영유아의발달적특성을토대로한발달적( )에 부응하는 것이다.<br>각 ( )에 들어갈 알맞은 단어는?
요구
영유아들이 스스로 활동영역을 선택하여 놀이가 이루어지는 시간으로 보육기관 일과 중 가장 핵심이 되는 시간
|
|
|
아동들이 실험하고 발견, 발명할 수 있는 가능성 조성
- 교육대상 : 사실이 아니라 명확하게 사고할 수 있는 능력
- 교사 : 아동들의 지적수준과 사조수준을 고려해 지적공감을 이루는 것이 중요하다
Ⅵ. 피아제(Piaget) 인지이론의 부각 및 평가
|
|
|
아동의 세계-태내기에서 청년기까지- (3판). 서울: 양서원.
·Erik H. Erikson. (1988). Childhood and Society (윤진, 김인경 역).
서울: 중앙적성 출판사
· S. Hall, Calvin. (1981). (프로이드)심리학입문. 서울: 학일출판사. 태내발달의 단계
태내환경과 영양
|
|
|
Piaget의 인지발달 이론
1. Jean Piaget의 생애와 업적
2. 배 경
3. 내 용
4. 교육적 적용
5. Piaget 이론의 교육적 시사점
6. Piaget 인지이론의 공헌
7. Piaget 이론의 평가 및 제한점
Ⅲ. Vygotsky의 인지발달 이론
1. Lev S. Vygotsky의 생애와 업적
2. 배 경
|
|
|
아동의 인지발달에 교사나 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 이론적 근거를 마련했다는 점에서 중요한 의미를 갖는다.
Piaget와 Vygotsky 이론의 비교 1. Vygotsky의 언어발달의 단계
(1) 원시적 또는 자연적 단계 (Primitive or natural stage) - 이 단계
|
|
|
인지발달의 한 양상으로 파악
-이 이론에서는 도덕을 도덕적인 상황에서 옳고 그름을 판단할 수 있는 능력으로 정의
2) 피아제의 도덕성 발달이론
-피아제는 도덕적 규칙에 대한 해석이 연령에 따라 다르다는 사실 발견
-도덕성 발달단계 : 3단
|
|
|
일어난다.
(5) 발달에는 개인차가 있다.
(6) 발달은 상호관련적으로 일어난다.
(7) 발달은 유전과 환경의 상호작용에 의한다.
3. 발달이론
(1) Piaget의 인지발달이론
(2) Erikson의 심리사회적 발달이론
(3) 각 이론에 대한 평가
|
|
|
피아제(Piaget, 1950, 1970)는 발생후 계통학적 연구에 일생을 바쳤다. 그는 인간이 어떻게 알게 되는가 하는 질문에 대답하기 위해 인지의 계통적 발달단계를 이해하려 애썼다. 아동에 대한 인지발달적 접근법에 있어서 중요한 개념은 인지와 동
|
|
|
인지구조 변화의 한 측면을 나타낸다. 따라서 도덕성발달이란 개인이 지닌 도덕적 태도와 개념이 전도덕적인 상태에서 질적으로 전혀 다른 도덕적 성숙의 단계로 변화해 가는 과정이라고 규정하였다.
Piaget의 도덕발달이론에서는 도덕적인
|
|
|
인지발달에 토대를 둔다면 단계간 이행이 점진적이어야 함에 불구하고 퇴행이 자주 발견된다는 점이다.
③ Kolhberg의 도덕발달이론은 연령에 따라 구분 지우는 문제점이 있음.
⇒부모의 양육방식이나 성인의 기대수준이 아동의 도덕발달에 영
|
|
메뉴펼치기
