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발달평가
1. 행동관찰
2. 정서적 유대관계
3. 상호작용
4. 발달검사
5. 주 양육자의 특성
Ⅱ. 아동과 청소년의 행동관찰
1. 행동관찰
2. 발달평가 및 부모의 기질평가
3. 환경에 따른 구조적인 또는 비구조적인 방법
4
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아동의 이해와 교육』, 2004, 김정권외 공역, 박학사
2. 『정신지체』, 신종호외 공역, 시그마프레스
3. 『정신지체아교육』
4. 인터넷 네이버 지식검색
5. 위의 책 이외의 6권 참조 I. 서 론
II. 본 론
1. 염색체의 구조와 관찰
2. 염색체의
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장애
(2) 공포증
(3) 공황장애
(4) 강박장애
(5) 외상후 스트레스장애
(6) 분리불안장애
2. 우울증과 불안장애의 원인
1) 우울증
(1) 정신분석이론
(2) 애착이론
(3) 인지적 이론
(4) 행동주
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행동 : 귀찮은 행동이지만 해가 되지 않는 행동.
예) 손을 계속 흔들기, 반항어 하기, 몸 흔들기 등.
2단계 - 정보 수집을 통한 기능 아동 평가.
사건기록법 등 다양한 기록법과 면담, 일화기록 등을 통하여 장애 아동의 다양한 부분을 파악, 평
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아동일 경우 3세부터 5세 11개월까지 적용되며, 정신지체아동일 경우 연령에 관계없이 시행할 수 있다.
2. 사회성숙도검사
가. 사회성숙도검사
사회성숙도 검사는 미국의 Edgar Doll이 제작하여 세계 여러 나라에서 널리 활용되고 있는 적응행동
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행동적․환경적 진단
4. 교육적․생태학적 진단
5. 행정적․정책적 진단
6. 수행 단계
7. 과정 평가
8. 영향평가
9. 결과평가
Ⅳ. 1시간 분량의 보건교육지도안
1. 1시간 분량의 보건교육 지도안
2. 활동지
Ⅴ.
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아동
2.지능이 낮은 아동
3.그림을 그리기 싫어 하는 아동
*감정 성격문제*
1.제마음 대로 하려는 아동
2.싸움 잘하는 아동
3.내성적인 아동
*사회성문제*
1.말 안하는 아동
*도덕성문제*
1.도벽성이 있는 아동
2.거짓말하는 아동
3.교
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행동을 통한 문장의 의미 지도(예시)
3) 역할 연기 프로그램 구안시 고려할 점
Ⅷ. 학습부진아의 철자지도방법
1. 철자 지도의 원리
2. 철자 지도 방법
Ⅸ. 학습부진아 지도의 사례
Ⅹ. 학습부진아 지도 관련 제언
?. 결론
참고문헌
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아동성학대가족에 대한 개입
Ⅰ. 해부학적 인형 면접
1. 면접의 지침
1) 면접의 목적
2) 면접장소 및 면접도구의 배치
3) 사전정보의 수집
2. 바이저드와 트랜터의 해부학적 인형면접의단계
1) 자유놀이시기
2) 인형의 옷 벗기기 및 신체
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발달 시기에 해소되지 않으면 지속적으로 불안의 원인이 된다.
2) 강박증
강박증은 되풀이되는 강박관념이나 강박적 행동이 두드러진 장애로서 이러한 생각과 행동이 의미가 없으며 원하지 않는데도 어쩔 수 없이 계속하지 않을 수 없는
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