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장애아동 부모욕구 조사 결과, 부산 : 나사함 창립총회지
권요한 외 4인(1998), 장애학생 부모교육 프로그램, 안산: 국립특수교육원
김희정(1988), 정신지체아 지도를 위한 부모교육 프로그램의 개선 연구, 중앙대학교 사회개발대학원 미간행 석
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특수교육재활과학연구소
이수배(1997) : 정신지체아의 언어 표현력 신장 연구, 동국대학교
최평임 외 1 명(2008) : 학급반장 역할수행이 정신지체아동의 자기표현력과 사회적응력에 미치는 효과, 한국지적장애교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신
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정신지체
-정신지체의 정의
-정신지체의 분류
-정신지체의 출현율
-정신지체의 원인
-정신지체아동의 진단 및 평가
-정신지체아동의 교육
-정신지체아동의 특성
-정신지체아동의 교수 방법
- 자폐성 장애
- 자폐성 장애의 정의
-자폐
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활동을 계획해야 한다. 다음은 교사나 상담자가 계획할 수 있는 몇 가지 방법들이다.
(1) 과제 회피 줄이기
행동을 모니터하기 위해 무작위 점검 방법을 사용하라. 개별 활동시간에 값만 부 1. 지적장애(정신지체)
I. 지적장애(정신지체)의
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특수교육연구.
송희선(2016). 강화된 환경중심 의사소통 중재가 지적장애아동의 의사소통기능 산출형태에 미치는 영향. 우석대학교 대학원 박사학위 논문.
이주영(2015). 강화된 환경중심 언어중재가 발달지체 유아의 기능적 의사소통 행동에
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지체아동 교육의 이론과 실제 , 교육과학사 (2005.3.10) , 김남순
☞ 정신지체아 교수방법론 , 교육과학사 (2004.4.20) , 신현기
☞ 국립특수교육원 : http://kise.go.kr
☞ 학술연구정보서비스 : http://www.riss4u.net Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ.본 론
ⅰ.자폐성
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자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 『자폐성장애연구』.
이소현 (2014). 지역사회 기관 중심의 자폐 범주성 장애 선별 가능성 탐색. 『특수교육』.
조미라, 이윤경 (2010). 언어발달지체 유아와 일반 유아의 의사
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정신 지체아동 교육이라는 문제에 대할 때 지적인 문제만큼이나 정서적인면을 중시해야 한다고 생각된다. 이제 우리 나라도 정신지체아동등 이런 특수아동들을 교육할 때 승진과 가산점에 얽매인 교육을 할 것이 아니라 아동들의 사회적응
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특수교육학[제3개정판]. 교육과학사.
이소현, 박은혜(2006). 특수아동교육. 학지사.
최중옥, 박희찬, 김진희(2002). 정신지체아 교육. 양서원. Ⅰ.
이론적 배경
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2p
1.
지적장애의 정의
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정신지체아의 심리, 도서출판 특수교육, 1990
김영환 - 정신지체아 교육Ⅰ, 공주 : 대학문화사, 1989
김정권·여광웅·이상춘·조인수 - 정신지체아 교육과 지도의 실제, 서울 : 양서원, 1998
김경란 - 정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형연구
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