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정신박약과 정신지체라는 용어를 사용하였다. 1.지적장애의 개념
2.지적장애·발달장애인의 이해
3.지적장애아동의 심리 정서적 특성 7가지
4.지적장애아동을 위한 교사의 역할과 교수방법 6가지
참고자료-어른들이 알아야 할 자폐에
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장애아교육학회
ⅴ. 최숲(2007), 전반적인 발달 장애 아동의 추론능력, 단국대학교
ⅵ. 차병호 외 3명(1995), 전반적 발달장애 아동의 교육 효과에 대한 연구, 대한소아신경학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증(전반적 발달장애, 자폐아동)의 애착증진
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놀이 14p
13. 교육은 언제부터 시키면 되는가? 15p
14. 일반 학교와 특수학교 중에서
어디에서 교육을 받는 것이 좋은가? 16p
15. 정신지체인의 경우 직업교육이 왜 필요한가? 16p
16. 지역사회 활용자원 16p
17. 정신지체 아동 사례
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정신지체아동의 사회적 기술 및 문제행동에 미치는 효과, 단국대학교 교과교육연구소, 2001.
권인순·박지연, 자기관리전략을 이용한 학교 적응행동교수가 지적장애 초등학생의 수업참여행동에 미치는 영향, 특수교육저널, 2008.
김옥, 음악줄
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특수교육학회지 제5집, 대구 : 경북인쇄소, 1984 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 필요성
Ⅲ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 수개념발달이론
1. 학습장애아의 수개념 발달
2. 정신지체아동 수
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자폐아 보다 언어기술, 자기인식 더 좋음
- 지적장애 및 상동적 운동과 관련된 과다활동장애, 활동과다와 주의집중에서 문제를 보이는 심한 정신지체 아동들이 상동적 행태를 보일 때, 발달상의 지연이 동반
⑥ 전반적 발달장애 ; 치료
- 레트
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장애학생들의 삶의 질을 증진하는 차원에서 좀 더 다양한 여가활동 프로그램을 고안하여 학교와 복지관 등 지역사회에 활용할 수 있는 프로그램이 계속 제안되어야겠다.
참고문헌
고천호, 고등학생의 여가활동 참여와 사회성 발달에 관한
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정신지체가 아니 것처럼 보인다라고 말한다. 또한 특수학교에 다녔던 아동이지만 이 아동의 장애에 대한 어떠한 자료도 담임교사에게 제공되어 있지 않았다.
통합교육의 성공을 위해서는 앞에서 언급하였듯, 장애아동과 비장애아동이 함께
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정신지체와 같은 장애아동은 성인이라도 실제 연령을 불문하고 만14세를 간주하여 해당 환산표를 기준으로 판단할 수 있다.
다. 카이제-코스 정신발달검사(KISE-KHOS: KISE-Kohs Block Design Test)
S C Kohs에 의해 개발된 Kohs Block Design검사와 일본의 대협
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수 있도록 지도해야겠다.
< 참고문헌 >
- 김원경 외(2020). 특수교육학개론. 양성원
메가 평생교육원 강의자료 1. 서론
2. 본론
1) 통합학급의 물리적 환경구성 방법
2) 통합학급의 심리적 환경 구성 요구
3. 결론
< 참고문헌 >
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