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. 애착지향적 개입은 정해진 몇몇 스탭들이 환자에게 민감한 반응성과 지속적인 배려를 제공하고 외상과 박탈의 치유에 초점을 맞추고 성찰적 사고력의 발달을 촉진하는 것이다. 1. 도입
2. 다중인격, 해리 및 와해형 불안전애착
3. 결론
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애착된 관계에서 영아는 자신의 정서 신호가 민감하게 받아들여 질 것이라 믿기 때문에, 자신의 정서를 직접적이고 자유롭게 표현해서 부모와 그 정서를 공유한다. 안정 애착 영아는 낯선 상황 절차에서 부정적 정서를 상대적으로 덜 보이지
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애착장애는 사회성 발달 능력이 있기 때문에 바람직한 환경이 주어지면 정상발달의 가능성도 높다
Ⅳ. 참고문헌
김이영 저, 정신건강론, 양성원, 2016
이 숙, 이현정 저,반응성 애착장애유아에 대한 부모놀이치료 효과, 한국아동심리재활학회,
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애착장애 아동과 전반적 발달장애 아동의
발달 및 정신병리학적 특징의 비교연구. 소아정신의학, 3(1), 3-12.
윤현숙 (2001). 자폐스펙트럼장애의 조기발견을 위한 부모용 행동지표 개발. 박사학위
청구논문, 서울: 연세대학교 대학원.
윤현숙,
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아기가 보내는 신호를 잘 읽고 적절히 반응하는 것이 중요하다. 아기가 고개를 돌린다면, 무리하게 아이의 관심을 끌려 하지 말고 아기가 다시 눈을 맞출 때까지 기다리는 것이 현명하다.
(4) 신뢰 있는 부모자녀관계를 통해 안정 애착 형성
애
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아동전담시설의 개별화교육프로그램 활성화 방안”, 동국대, 2002
- 김수연, “놀이프로그램의 통합 및 놀이수정 교수 여부가 일반 아동과 장애아동의 정서적 능력과 놀이성에 미치는 영향”, 이화여대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 통합교육
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아기의 또래관계
2) 유아기의 또래관계
3) 학동기의 또래관계
3. 또래관계와 가족/부모와의 관계
1) 가족이 또래관계에 미치는 영향
2) 부모가 또래관계에 미치는 영향
(1) 또래와 만남의 기회 제공
(2) 놀이 활동 시의 모
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아동발달
I. 영아기의 또래관계
II. 유아기의 또래관계
III. 학동기의 또래관계
B. 또래관계와 가족/부모와의 관계
I. 가족이 또래관계에 미치는 영향
II. 부모가 또래관계에 미치는 영향
1. 또래와 만남의 기회 제공
2. 놀이 활동 시의
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부모교육, 창지사 2016
박성연, 김상희 외 저, 자녀와의 진정한 만남을 위한 부모교육, 교육과학사 2014
김정원, 전선욱 저, 영유아교육기관의 부모교육, 창지사 2016 1. 배경
2. 부모-자녀관계에 대한 견해
3. 원리
1) 행동수정 기법의 장
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애착과 부모의 놀이성
Blehar, Lieberman, Ainsworth 의 연구
- 26쌍의 어머니와 영아
- 생후 1년 동안 매 3주마다 방문
- 어머니와 영아의 다양한 행동을 기록
★ 어머니의 주도적인 놀이성
자녀와 어머니의 애착의 친밀한 정도와 관련&
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