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정 교사에 대한 애착이 형성되어 있으며 노래 듣기를 즐기고 울다가도 노래를 불러주면 울음을 그침.
언어 ? 인지(의사소통, 자연탐구)
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“친구의 생일을 축하해 줄까요?” 말하자 고개를 끄덕인 후 웃음. 교사가 ‘생일축하합니다’ 노
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말을 듣고 이해 할 수 있지만 또래보다 낮은 수준으로 언어는 두 세 단어를 사용하여 의사소통할 수 있다.
사회관계
OO의 생일날 “OO의 생일을 축하해주자~”라고 말하며 케이크 모형을 가져와서 노래를 부른다. OO는 박수를 치며 정확한 음으
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유희를 시작으로 1969년 제1차 유치원교육 과정 제정을 통해 유아 동작 교육이 체계화되었음
- 중략 - 제 1 장 유아동작교육의 기초이론
제 2 장 영유아발달과 동작교육
제 3 장 교육과정과 동작교육
제 4 장 유아동작교육의 기초영역
제 5
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유희를 시작으로 1969년 제1차 유치원교육 과정 제정을 통해 유아 동작 교육이 체계화되었음
- 중략 - 제 1 장 유아동작교육의 기초이론
제 2 장 영유아발달과 동작교육
제 3 장 교육과정과 동작교육
제 4 장 유아동작교육의 기초영역
제 5
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유희를 시작으로 1969년 제1차 유치원교육 과정 제정을 통해 유아 동작 교육이 체계화되었음
- 중략 - 제 1 장 유아동작교육의 기초이론
제 2 장 영유아발달과 동작교육
제 3 장 교육과정과 동작교육
제 4 장 유아동작교육의 기초영역
제 5
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유희를 시작으로 1969년 제1차 유치원교육 과정 제정을 통해 유아 동작 교육이 체계화되었음
- 중략 - 제 1 장 유아동작교육의 기초이론
제 2 장 영유아발달과 동작교육
제 3 장 교육과정과 동작교육
제 4 장 유아동작교육의 기초영역
제 5
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정되고 보안되어지면서 이러한 생각들은 유아교육에 대한 필자의 철학으로 자리매김 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
＊곽노의·김경철·김창복 공저,『유아교육개론』, 학지사, 2004,
＊김영옥·오숙현·임영숙·정경자 공저,『유아교육기관의 환경
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정의
3) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
4) 가족교육에 대한 요구
2. 교육프로그램 구성
1) 프로그램의 목표
2) 프로그램의 내용
(1) 전체 내용
(2) 전체 회기에 대한 개요
3) 회기별 프로그램 내용
(1) 1회기
(2) 2회기
(3) 3회기
(4) 4회기
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말한다. “그럼 OO가 하고 싶은 영역에 가서 놀이해요” 라고 말하자 OO가 자신의 놀잇감을 정리하고 책을 읽는다.
평가
자유선택활동 시간에 하고 싶은 놀이를 스스로 선택하여 활동을 하고 자신이 시작한 일을 스스로 끝까지 마무리 하는 모
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말한다. “그럼 OO가 하고 싶은 영역에 가서 놀이해요” 라고 말하자 OO가 자신의 놀잇감을 정리하고 책을 읽는다.
평가
자유선택활동 시간에 하고 싶은 놀이를 스스로 선택하여 활동을 하고 자신이 시작한 일을 스스로 끝까지 마무리 하는 모
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