유아교육의 개념과 교육현장에서의 계획과 운영

소개글

유아교육의 개념과 교육현장에서의 계획과 운영에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육의 개념
1. 단편적 개념
1) 보육으로서의 유아교육
2) 준비교육으로서의 유아교육
3) 보상교육으로서의 유아교육
4) 특기 및 특수 교육으로서의 유아교육
2. 본질적인 개념
1) 평생 교육으로서의 유아교육
2) 전인 교육으로서의 유아교육
3. 개념의 시대적 변천

Ⅲ. 교육활동 계획안과 운영
1. OOOO 어린이집의 보육철학과 교육 목표
1) 보육 철학
2) 교육 목표
2. 연간, 월간, 주간, 일일 계획안
3. 교육활동 계획안에 근거한 운영 사례
4. 교육활동 계획안과 운영을 보고 느낀 점

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

Ⅵ. 부록 - OOOO어린이집 연간 계획안, 주간 계획안, 일일 계획안

본문내용

정적인 활동, 대집단 활동과 개별 활동, 실내 활동과 실외 활동, 교사 주도의 활동과 유아 주도의 활동이 균형 있게 구성되어 유아의 전인적인 발달에 기여할 수 있어야 한다. 김용숙(2008), 『보육과정』, 서현사, p.154
OOOO 어린이집 만 5세의 하루 일과표를 살펴보며 계획안이 기본 원리에 입각하여 체계적으로 구성되었는지 살펴보면 첫 번째로 쌓기, 역할, 음률 영역의 동적인 활동과 언어, 수·조작, 과학, 미술 영역의 정적인 활동이 균형 있게 계획되어져 있고, 두 번째로 대집단 활동의 이야기 나누기 시간과 자유선택활동의 개별 활동이 계획되어져 있다. 세 번째로 어린이집 주변을 탐색하는 내용의 실외활동과 자유선택활동, 대소집단 활동의 실내 활동으로 계획되어져 있다. 만 5세 유아를 대상으로 한 계획이기 때문에 교사 주도의 활동보다는 유아 주도의 활동이 대부분으로 계획되어 있어 교사는 호기심을 불러일으키고 유아가 활동을 전개할 수 있도록 도움을 주는 역할을 하고 있다.
이러한 계획들은 유아의 기본적인 생활과 안전을 보장하고 지식의 습득, 경험의 축적을 통해 유아의 전인적인 발달과 전 생애에 걸친 평생교육에 이바지 하게 된다.
4. 교육활동 계획안과 운영을 보고 느낀 점
필자는 오전 자유선택활동을 참관할 수 있었는데 유아들은 준비되어 있는 교구와 놀잇감을 탐색하고 스스로 영역을 정하여 놀이를 시작하였다. 블록을 이용해 울타리처럼 쌓아 올려 어린이집을 만들거나 만들어진 어린이집에 친구들을 불러 역할놀이를 하는 모습이 보였다. 한쪽에서는 어린이집 지도를 만들어 친구들에게 자랑하기도 하고 함께 색을 칠하기도 하였다. 관찰을 하면서 느낀 것은 현장에서의 영역은 크게 구분이 되지 않고 통합되거나 연계되어 진행된다는 것이었다. 유아들이 한자리에서 한 가지 활동을 마치는 것이 아니라 활동을 하다가 친구를 불러 함께 하기도 하고 흥미가 사라지면 금세 자리를 벗어나기도 하였다. 교사는 유아의 흥미가 우선이라고 말하며 일주일동안 한 가지 활동을 하거나 아예 해보지 않는 활동이 있을 때는 교사가 개입을 하여 다른 활동을 권유하기도 하지만 그렇지 않을 때는 강요하지 않는다고 말하였다. 유아의 자율성을 존중하는 모습에서 교사의 철학을 느낄 수 있었다.
하루를 관찰하고 계획안을 평가하기에는 다소 무리가 있지만 내가 본 OOOO 어린이집은 계획안에 맞춰 하루 일과를 일관성 있게 운영하는 모습이었다. 유아들이 대집단 활동을 위해 한자리에 모여 앉는 모습이나, 대집단 활동을 마치고 교사의 지시가 없이도 화장실에 다녀와 다음 활동을 준비하는 모습을 보면서 하루 일과가 유아들에게 물 흐르듯 자연스럽게 진행이 되는 것은 유아 스스로에게 안정감을 줄 뿐만 아니라 원 운영에서도 안전사고의 예방이 될 수 있겠다는 생각이 들었다.
교사는 22명의 아이들을 통솔하면서 자주 기다리는 모습을 보였다. 정리가 늦거나 화장실에서 나오지 않는 유아를 채근하지 않고 기다려주며 다른 유아들에게도 잠시 기다리자고 말하며 그 시간 동안 손유희를 하는 모습을 보면서 한정된 시간 안에 계획된 모든 활동을 모든 아이들과 함께 하는 것보다는 몇 개의 활동이 축소되더라도 유아들을 존중하고 이해하는 것이 교사의 교수원칙의 첫 번째라고 생각하였다.
이 날은 유아들이 과학영역에서는 놀이를 하지 않았다. 계획안대로 교육활동 모두를 실행할 수는 없지만 계획안을 작성할 때에 중요시했던 목표와 철학을 떠올리며 활동의 축소 혹은 활동 간의 연계와 확장을 돕는다면 계획을 넘어선 좋은 교육이 될 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ. 결론
아이를 가진 부모라면 내 아이가 최고의 아이로 성장하도록 물심양면으로 지원을 아끼지 않을 것이다. 먹고 사는 것이 중요했던 이전 환경에 비해 경제 성장이 빠르게 이루어지고 안정화되면서 이러한 교육의 욕구는 나날이 증가하고 있다. 유아교육기관 또한 이러한 상황에 발맞추어 보육과 교육을 기본으로 유아교육의 다양한 프로그램을 개발하여 차별화 전략을 내세우고 있다. 현재의 유아교육기관은 양적, 질적 성장을 이루었다. 이러한 꾸준한 성장은 교육과정을 계획하고 운영하는 것 뒤에 반드시 따라오는 평가를 통해 이루어졌다고 필자는 생각한다.
교사는 하루일과를 계획하고 실행한 후 평가를 하게 되는데 평가에는 그날의 일과가 계획대로 진행이 되었는지, 목표에 맞게 유아들이 학업을 성취하였는지, 이후에 수정이나 보안 사항이 있는지, 확장되고 연계될 활동내용은 있는지 등을 평가하게 되는데 이는 교사로 하여금 자신의 교수활동을 되돌아보게 하고 이후의 계획에 반영하게 됨으로써 더 나은 교육활동을 계획하는 밑거름이 된다.
유아교육은 유아를 이해하는 것에서부터 시작한다고 필자는 생각한다. 유아를 가르쳐야 할 대상으로 관찰하는 것이 아닌 유아의 언어, 행동, 사고 등을 관찰하여 지금 유아가 궁금해 하는 것이 무엇인지, 무엇에 호기심을 갖고 있는지를 파악한다면 그것에서 한 단계 발전할 수 있도록 환경을 제공하는 것이 유아교육이라고 생각한다.
앞으로 필자가 교육활동을 계획하고 운영을 하게 된다면 이러한 필자의 생각이 계획안을 작성하는데 기초가 될 것이고 실제 현장에서 평가를 통해 수정되고 보안되어지면서 이러한 생각들은 유아교육에 대한 필자의 철학으로 자리매김 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
＊곽노의·김경철·김창복 공저,『유아교육개론』, 학지사, 2004,
＊김영옥·오숙현·임영숙·정경자 공저,『유아교육기관의 환경구성』, 공동체, 2010, pp.227~248.
＊김용숙, 『보육과정』, 서현사, 2008, pp.147~155
＊전인옥·이경옥 공저, 『유아교육개론』, 한국방송통신대학교출판부, 2012.
＊하우동설, 『교육학용어사전』, 서울대학교교육연구원, 2011.
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=512496&cid=42126&categoryId=42126
＊『유치원 교육과정 해설-총론』, 교육과학기술부, 2008,
＊『유아교육개론』6주차 강의 동영상- 유아교육의 발전과정 ,한국방송통신대학교.
http://ep.knou.ac.kr/main.do
Ⅵ. 부록 - OOOO 어린이집 연간 계획안, 주간 계획안, 일일 계획안

키워드

유아교육의 개념,   교육현장,   유아교육의 계획과 운영,   유아교육개념과운영