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과정
2) 아동에게 귀 기울이는 과정
3) 역동적인 평가의 과정
3. 레지오 에밀리아 프로그램에서 기록작업의 활용
1) 포트폴리오
2) 프로젝트 일지
3) 교사의 저널쓰기
4) 개념도
5) 사진
6) 비디오
7) 녹음기
8) 컴퓨터
9) 다양한 기록의 통합
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역할을 가지고 있어야 한다.
둘째, 환경교육은 ‘환경을 위한’ 인식, 가치관, 태도, 참여 등의 정의적 목표가 강조되며, 학생의 활동 중심의 학습을 유도할 수 있는 내용이 중심이 되므로 평가는 교수학습의 과정으로서 이루어져야 한다.
셋
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과제
(가) 신문 활용 교육이 모든 것을 해결해주지 않는다.
(나) 신문 활용 교육에 대한 막연한 동경에 앞서 부정적 기능, 역기능도 함께 생각한다.
(다) 수준, 특성, 연령, 학습자의 속성을 파악한다.
(라) 교과중심, 주제중심, 개념중심 수업(학
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과 교육이 되기 위해서는 시민으로서의 책임감과 능동적 참여의식, 자신의 삶을 시공간 속에서의 인류사의 한 부분으로 인식할 수 있게 하는 관점, 자국의 역사, 지리, 제도, 전통, 가치 등의 단일성과 대양성에 대한 이해, 인간의 상황의 분석
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과정 중시
타 영역과 관련
개별 모둠
수준별
기초 학습
소리의 조직을 위한 소리 구성틀 수준별 제시
악곡의 구성 방식 모델 제시
수준별 창의적 표현
악곡 구성
개별 또는 모둠별 연습
작품 평가 →수정 → 완성
개념화
전체
작품 구성의 기본
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과정을 필요로 하게 된다.
또한 도덕적 가치 규범을 가르침에 있어 관념적, 추상적, 피상적인 지식 위주의 학습 지도에서 벗어나 구체적이고 체계적인 경험을 통해 실천성 있는 태도를 형성할 수 있도록 지도해야 한다. 그러나 도덕과 교육에
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습 방법이다. 일반적으로 (1) 문제의 제시→(2) 자료의 정리, 해석→(3) 결과 발표 또는 보고서 작성의 학습 단계를 따른다.
사례 - 우리 고장의 특산물, 문화재
5. 사료 학습
역사적인 자료, 유물, 유적 등을 가지고 역사적인 사실과 문제를 탐구
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교육계획의 수립의 지역화에 공통적으로 고려되어야 할 사항들은 역사지리적 특성, 사회정치적 특성, 문화교육적 특성, 산업경제적 특성, 그리고 지역사회 과제 및 학부모의 요청 등이다. 즉, 학습자의 생활 배경과 특성, 지역사회의 특수성
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학습이론의 이해. 서울: 학지사, 1999
서봉연, 발달의 이론, 서울: 중앙적성출판부, 1983
송명자, 아동발달 연구, 학지사, 1997
안영진, 유아발달심리학, 문음사, 1995
안인희 편, 현대교육고전의 이해, 서울: 이화여자대학교 출판부, 1984
이기숙 역,
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교육의 밑거름이 될 것이다. 미술관과 박물관을 통한 교육은 학교 수업의 한계를 극복하고 미술관과 박물관의 장점을 충분히 살려야 한다. 즉 프로그램 참여자의 생각과 느낌의 상호작용을 돕는 실제 경험적인 학습으로 이루어져야 한다. 어
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