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학습-지도 방법이라고 보는 것이다.
<참고문헌>
정영옥(1997). Freudenthal의 수학화 학습-지도론 연구. 서울대학교 대학원 박사논문 Ⅰ. 수학화의 의미에 대한 고찰
Ⅱ. Freudenthal의 수학화 학습-지도론
Ⅲ. Freudenthal의 수학화 교육론의
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통합하여 7차 ‘⑷’로 재구성, ‘⑹-태양계’ 삭제(학습량 축소)(Ⅰ로 이동(난이도 조정)), ‘⑹-태양계의 기본 물리량, 태양의 구조’ 삭제(학습량 축소)
*삭제(학습량 축소)(일부는 Ⅰ로 이동(난이도 조정))
Ⅸ. 결론
1950년대 초반에 과학교육
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과 과학 탐구 능력에 미치는 影響」한국대학교 대학원 석사학위논문
원지영(2001)「J. Piaget의 인지발달이론에 따른 효과적 음악 감상」경희대학교 교육대학원 석사학위논문
정종윤(2007)「제7차 교육과정에 나타난 학습자 중심 교육의 행동주
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탐구, 조용태 지음, 문음사, 2002. 8. 23.
교육의 역사와 철학, 박의수강승규정영수강선보, 동문사, 2001. 8. 20.
교사를 위한 통합유아교육과정, 최국남박순이, 동문사, 2000. 7. 10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진보주의
(1) 진보주의의 개념
(2)
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교육과정 제창 : 특수한 사실로부터 일반적인 법칙과 이론으로, 단순한 문제로부터 복잡한 문제로, 구체적 개념으로부터 추상적 개념 순 서로 교육과정 내용을 구성
* 교수이론은 교수 활동에 관한 규범적이고 처방적인 일반이론이다.
- 학습
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교육의 중요성이 강조되고 있는 현재의 시점에서 볼 때 \'소규모지역 학습의 내용이 실제로 어떻게 구성될 수 있는가\'에 관한 사례 연구들이 축적되어야 할 것이나, 내용구성 및 교수-학습을 위한, 특히 지리과의 통합적 내용구성에 관한 고
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교육과정, 교과서 내용분석
평
가
주제 결정하기
선경험
지식 표현하기
주제와 관련된 사전 지식 확인
질문 목록표 만들기
탐구할 하위 내용의 구체화
활동 계획하기
전체 활동 계획 세우기
소집단 구성
새로운 프로젝트 학습 재창출
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교육(수학과)의 자료제작
1. 적용 대상
중학교 7학년, 8학년, 9학년 학생
2. 적용 교과 및 단원
1) 교과
중학교 7학년, 8학년, 9학년 수학
2) 단원
중학교 7학년, 8학년, 9학년 수학 전 단원
3. 제작 계획
중학교 학생들의 학습자들을 위해서 중학교 7학
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학습상황일람표에 점수를 기록하고 향상 점수를 계산하여 일람표와 칠판에 기록한다. 향상 점수가 높은 순으로 칭찬과 함께 보상한다.
마지막으로 평가지에서 조심해야 되는 부분, 실수가 많은 부분을 다시 정리하며 오개념을 바로잡으며
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역할을 한다. 즉, 학생들이 그들이 학습하고자 하는 과제를 그들의 교사/전문가들이 어떻게 풀어 가는 지의 전 과정을 관찰해 봄으로 인해 그들이 목표로 하는 과제 해결을 위한 “개념적 틀(conceptual map)”을 형성할 수 있다. 이를 통해 학생들
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