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교육의 밑거름이 될 것이다. 미술관과 박물관을 통한 교육은 학교 수업의 한계를 극복하고 미술관과 박물관의 장점을 충분히 살려야 한다. 즉 프로그램 참여자의 생각과 느낌의 상호작용을 돕는 실제 경험적인 학습으로 이루어져야 한다. 어
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과교육 B. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론 알아보기
2. 콜버그의 도덕발달단계 3수준 6단계
1) 전인습 수준
1-1) 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕
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교과:놀이,일→역사,지리→과학적논리적지식
지식의 구조(지식 탐구과정의 조직)
나선형 교육과정+계열성+절충적 배열
포괄적 내용(지덕체), 실존적 경험
균형성, 필요충족성, 다면충족성
교육방법
강의법, 수업의 사전 계획성
문제해결학습,
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교육과정 이 없는 학교가 15.8%나 된다는 것은 충격적인 일이다. 교육과정이 없이 34시간의 재량 활동을 적당히 운영하고 있다는 이야기이다. 초등학교에서는 주제 탐구, 소집단 공동 연구, 학습하는 방법의 학습, 통합적인 범교과 학습 등 다양
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능력이
길러진다.
학습자의 구체적 행동과 경험을 토대로 한 교육으로 실생활에 적응할 수 있는 학습이 된다.
지식 기능 태도가 길러져 전인적 발달이
도모된다.
협동적인 학습으로 민주적인 생활태도를
배양한다.
사고력, 창의력 등 고
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역
공통사회과 평가는 지식이해, 기능, 가치태도 영역이 균형을 이룰 수 있도록 한다.
7. 평가결과의 활용
평가결과는 학습자의 학업성취 수준 판정 및 학습 능력과 교수학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는데 활용한다. 교사와 학부모는
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교육 제도를 채택하는 것 역시 사실이다.
■ 참 고 자 료 ■
한기언, 교육학 개설(박영사)
진용일, 교육원론(동문사)
위대한 교육사상가들Ⅳ 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사, 2000.
서양교육의 이해 -역사와 사상- 조경원 외, 교육과
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교육이 이루어져야 한다
⑵ 학생과 교육 현장 중심의 교육 과정을 운영하여야 한다.
실과는 생활 교과이니 만큼 아동들의 여건이 지역이나 학교의 실정에 따라 다르다. 따라서 전국 어디서나 동일한 학습제재와 교육내용을 가지고 획일적인
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과정에서 이질화되고 전문화된 오늘날의 사회에서는 교육은 양성이라는 전통적인 측면 외에도 사회구심점으로서의 사회관계 형성에도 참여해야 한다. Bourdieu에 의하면 \"도회적 습성(habitus urbain)\"은 도시적, 경제적, 역사적, 문화적, 교육적
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철인에 의해 교육이 정치의 수단으로 전락하기 쉽다.
<<참고문헌>>
오인탁,「고대 그리스의 교육 사상」, 종로서적
정영수 외, 「교육의 역사와 철학」, 동문사 1. 개관
2. 플라톤의 교육이론
3. 이상주의의 교육원리
4. 종합
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