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교육제도 실행
*공교육이 본격적으로 강화
*교육의 국가통제강화
국가주의
교육
*국가주의 교육
*국가가 필요로 하 는 인재양성
*지리학,언어학,역사학 등의 교과학습
*교육의 통제와 의무교육제도실시 강조
*인간발달법칙에 합치한 교육 과
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지식의 획득 과정으로서의 통합적 교수학습 과정을 관련지어 설명하여야 할 필요가 있다.
교육 과정의 통합은 근본적인 지식 이론의 문제를 함축하고 있다. 모든 지식이 전통적인 교과 또는 학문에 근거하여 각각의 특성이 있으므로 통합교
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교육(수업, 수학지도)의 방법
수학 학습 지도의 방법은 이제 학습 내용의 성격이나 학습 상황에 따라 다양화할 필요가 있다. 다음에서는 교수학습방법의 다양화와 관련하여 세부적으로 논의하고자 한다.
수학의 개념, 원리, 법칙의 지도 시 해
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역, 해석, 가설, 예측, 추론, 적용, 분석, 종합, 평가, 상상, 대안 제시, 선택, 결정 등의 사고 활동이 이루어질 수 있도록 하여야 한다.
예를 들면, 문제 인지 과정에서는 요약, 중요한 것의 선택, 개념 정의, 사실과 의견 및 편견 등의 구분, 탐구
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교육과정의 범위 안에서 재량활동의 효율적인 운영을 위하여 지역사회의 인적물적 자원을 계획적으로 활용하기 위한 방안의 하나로 영상자료 중심으로 제작한다.
나. 학습효과를 높이기 위하여 주제탐구, 소집단 공동연구, 학습하는 방법의
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교육과정의 경우도, 수업의 핵심인 기본 과정은 일제 수업으로 진행하고 단원 말미에 시간을 내어(시간이 없어 대부분 안 하는 추세임), 학생들의 성취/능력에 따라 심화 또는 보충 과제(교과서 또는 별도 교수-학습 자료)를 교사가 정하여 수
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과 학교교육의 연결 시스템 수립
*학습활동을 중심으로 한 모둠활동의 관리시스템 구축
제3수준
학습공동체 학습과 평가가 이루어지는 교실
*교과별로 협력적 탐구학습 방법 활용
*학급간, 학교간의 협력학습 기회 확대
*교사, 학생이 주인되
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과 외재적 목적의 제자리 매김을 통하여 교육이 본질적인 과업을 수행하게 하는 데 교육자와 교육학자들이 선도적인 역할을 하여야 한다는 것은 틀림없는 사실이다.
3) 교육내용은 각 교과와 관련되어 학생의 사고를 유발하고 사고 작용을 돕
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역사, 정치, 경제, 문화 그리고 최근에는 심리학까지도 포함되고 있다. 이러한 교과적 특성 때문에 사회과는 통합교과로서 탄생하게 된 것이다. 따라서 초등학교에서 사회과를 지도할 때는 이러한 교과적 특성을 고려하여 교육과정을 재구성
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학습(PBL : Problem Based Learning).
7. 사례분석 교수법.
8. 발견․탐구학습.
9. Gordon 시넥틱스(synectics).
10. 역할놀이(Role playing).
11. 견학.
12. 개별화 수업.
13. 협동교수(Team Teaching).
14. 시뮬레이션(모의수업)
15. 개념학습.
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