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학습효과를 극대화하는 방안이 모색되어야 한다고 강조하고 있다.
4) 통일교육의 통합적인 접근이 필요하다는 점을 언급하고 있다
통일의 문제는 정치, 사회, 문화, 인간관계 등의 종합적인 문제로 대두되는 만큼 도덕·윤리 교과에만 의존할
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과 수준, 교과와의 관련 등을 고려하여 구체적인 교육 실천 계획을 수립하여 운영함.
(2) 국가 수준 교육 과정에 제시된 정보통신기술 교육 관련 교과나 과목은 이 지침에 제시된 내용 체계와 연계하여 지도한다.
(3) 교과별 교수학습시 정보통
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학습이 이루어져야 한다.
(3) 통합성 : 기본적인 아이디어의 탐구를 위하여 교과상호간의 연결이 으며 병합을 이루어야 한다.
4) 나선형 교육과정의 표현방법 :
(1) 작동적 표현 : 전 조작기는 실제 행함으로써 원리개념을 이해시킨다.
(2) 영상
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과 다르게 생각하는 인간, 스스로 판단하고 해결하는 인간이다.
참고문헌
노은호·민경일(1999), 교수학습방법론, 동문사
신헌재 외 1인(1997), 학습자 중심의 국어교육, 박이정
심영택 외 역(2002), 언어교수의 기본개념, 하우
이성영(1997), 직접
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교육과정 모형이 ‘화이트박스화’ 되었냐는 사실이다. 그러나 브루너의 내용모형 역시 또 다른 블랙박스를 만들어내고 있다. 따라서 상반된 두 모형을 두고 어느 것이 더 훌륭하고 올바른 교육과정 개발모형이냐를 선택하는 것은 별 의미도
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학습자로서의 유아
3. 유아의 흥미와 자유선택활동
1) 흥미
2) 요구(need)
4. 자유선택활동에 대한 유아의 이해
1) 교사
2) 자유놀이와 자유놀이가 아닌(일)것의 개념 틀
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
1) ★어린이집 선정과정
2) ★어린
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.고등국어.학습지도안(3.함께 하는 언어 생활)
(1) 역사 앞에서
(2) 어느 날 심장이 말했다.
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
◇ 지도상의 유의점 ◇
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
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과정에 산업조직의 원리를 적용함으로써 학습자가 학습을 자기 주도적으로 이끌어 가는 교육형태이다.
한국방송통신대학교의 역사는 곧 한국의 평생교육·원격교육의 역사 그 자체라고 알 수 있다. 대학진학의 기회를 갖지 못한 직장인들에
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과 평가 시행의 준거 체제’ 등에서 찾을 수 있다. 사회과 교육에 대한 오개념은 ‘사회과 교육과 사회과학 교육의 동일시, 사실개념의 기억 여부를 탐구 능력과 등치시키는 지식의 중요도에 대한 통속적인 관념, 사회현상에 대한 학습자의
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교과서가 왜 중요한지를 검토해 보아야 한다.
지식의 수용 < 지식의 생산
수동적 인간 < 비판적이고 창의적인 인간
2) 교과서의 질 개선을 위한 탐구 과제
(1) 학습자가 알아야 할 지식과 그 지식을 학습함으로써 무엇을 할 수 있어야 하는
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