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소개글

[우리고장 탐구]우리고장 탐구(내고장 탐구)와 사회과교육, 초등학교사회과교육, 향토애호교육, 탐구학습방법, 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 인터넷자료, 자료일반화, 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료효과 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 사회과교육
1. 제 7차 교육과정 사회과의 목표
2. 지역화 학습의 필요성
3. 사회과에서 지역화 되어야 할 내용 요소
1) 자연적 특성
2) 사회․문화적 특성
3) 경제적 특성
4) 인적 특성
4. 3학년 사회과의 내용 개관
1) 고장의 모습과 생활
2) 고장 생활의 중심지
3) 고장 생활의 변화
4) 살기 좋은 고장을 위한 노력

Ⅲ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 초등학교사회과교육

Ⅳ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 향토애호교육

Ⅴ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 탐구학습방법
1. 과자 이름 분석
2. 음식 이름 분석

Ⅵ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 인터넷자료

Ⅶ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료일반화
1. 실용성
2. 공헌도

Ⅷ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료효과

참고문헌

본문내용

지역화가 강조되었는데 이에 따라 교과서도 이러한 취지를 살릴 수 있도록 구성하였다. 즉 교과서에 제시된 내용을 참고로 하여 자기 고장과 관련된 내용을 학습하도록 하였다.
사회과를 지도할 때의 교수-학습형태는 탐구의 방법, 과정을 강조하였는데, 설명식의 내용 제시를 가급적 줄이고 학습 내용을 탐구, 이해하게 학습 활동을 제시하고, 설명적인 내용은 가급적 교사용 지도서에 제시하였다. 그리고 탐구의 과정, 활동을 제대로 수행하게 하기 위해서 학생들이 생각하고 활동하게 하는 탐구의 과정, 활동에 보다 많은 양을 할애하였으며 다양한 사회 과학적 탐구 방법을 제시하였다.
Ⅳ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 향토애호교육
인천광역시교육청에서는 전통문화 계승·발전을 위해 3심 3행(三心三行) 운동을 전개하고 있는데, 이는 인천이 개항 이래 해외무역 중심의 상업도시로 성장하면서 타 시도 유입인구를 흡수하고 외지문화를 융합시키는 융합의 장소 역할을 해왔다. 따라서 자라나는 이 고장의 젊은 세대들에게 가족윤리의 재정립, 시민의 긍지와 애향심 고취, 향토인의 공동체의식 함양을 통해 고장 발전에 기여하고 애국하는 마음의 기틀을 다져주고자 하는 것이 3심3행 운동이며,
첫째, 3심은 ‘효심, 애향심, 애국심’이며,
둘째, 3행은 ‘친절, 질서, 청결’을 말한다.
3심 3행의 실천 방안으로는 애향활동으로서 다음과 같다.
서로 미소 나누기
인사 잘하기
이웃과 어울리기
차례 지키기
교통질서 지키기
규칙 지키기
내 집 가꾸기
내 학교 가꾸기
내 동네 가꾸기
결국 이 3심 3행 운동의 실천방안 중의 하나는 향토애호교육이다. 향토애호교육은 지역학습에 의해서 이루어지는 것으로 향토 인천의 역사와 문화 속에 내재하고 있는 자랑스러운 우리의 얼을 정립하여, 자라나는 젊은 세대들에게 고향을 아끼고 사랑하며, 향토 발전을 위해 봉사할 수 있는 애향심을 길러주고 나아가 애국하는 마음의 기틀을 다져 주체적인 한국인을 기르고자 하는 것이며, 주인정신을 일깨워 내 고장 인천에서 살아갈 민주시민으로서의 가치관을 정립할 수 있도록 돕는 것이다.
Ⅴ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 탐구학습방법
본 학습을 바탕으로 발전적 활동을 전개하여 학습의 전이 효과를 제고할 수 있다.
1. 과자 이름 분석
※ 조사 집단() 조사자()
제 품 명
제 품 처
무 게
문 제 점
꼬 모
해태 제과 주식회사
13g
우유 제품이므로 보관에 주의 하여야 함
의 미
제조년월
값
모 름
90.5.3
500원
2. 음식 이름 분석
※ 조사 집단() 조사자()
음 식 명
식당이름
규 모
문 제 점
짜 장 면
한림 면옥
40인석(2층)
조미료를 너무 많이 사용하고 있음
구 분
소 재 지
값
중국식
마포구 도화동
1.500원
※ 주
① 구분은 학식, 양식, 중국식, 일식 등을 표시한다.
② 소재지는 학교에서의 거리, 지명 등을 표시한다.
③ 규모는 식당의 크기, 좌석 수 등을 표시한다.
Ⅵ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 인터넷자료
1. 학교현장에서 향토애호교육의 필요성은 느끼고 있으나 효율적인 교수학습 자료가 부족하고 학습형태가 한정되어 있기에 다양하게 구성된 본 자료를 활용할 수 있다.
2. 학교에서 누구나 활용할 수 있는 한글로 작성하여 교사나 학생이 손쉽게 이용할 수 있는 자료로 구성되었다.
3. 상징물, 지리적 위치, 동, 면의 이름 및 유래, 문화재, 명승지를 인천광역시의 구별로 모아 제작하여 구별 특성을 한 눈에 알 수 있다.
4. 특별활동수업, 창의적 재량활동 수업에, 사회교육 등에서 내가 살고 있는 고장에 대한 이해를 바탕으로 올바른 가치관, 감수성 및 태도를 기르고, 내 고장을 사랑하는 애향심을 기르기 위한 교수-학습 교재로 적합하다.
Ⅶ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료일반화
1. 실용성
첫째, 영상자료 및 수업지도안을 재량활동 영역 범교과 활동 중 향토애호 교육 분야 자료로 활용할 수 있다.
둘째, 본 자료는 VTR 및 CD-ROM 자료이기 때문에 자료의 보관, 활용이 간편하고 보급이 용이하여 경제성이 매우 높다.
셋째, 인쇄매체 중심보다는 멀티미디어 중심 자료로 정보화 사회에 대비한 지역화 자료의 개발 및 활용에 기여한다.
넷째, 본 자료는 취급과 사용이 매우 편리하여 교사, 학생 모두 활용의 폭이 넓다.
2. 공헌도
첫째, 다양한 영상 매체의 구성으로 학습 흥미를 유발한다.
둘째, 우리 고장 생활 및 문화재와 관련 있는 체험학습 교육활동에 활용 할 수 있게 한다.
셋째, 7차 교육과정에서 강조하는 창의적 재량 영역 범교과 활동에서 향토애호 교육의 지역화 자료로서 큰 역할을 할 수 있다.
Ⅷ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료효과
가. 사회과 지역화 교과서 동영상 자료를 통해 학습을 하게 됨으로써 학습자가 스스로 보며 따라할 수 있어 필수학습요소의 성취에 도움이 될 수 있으며, 쉽고 재미있게 스스로 학습할 수 있다.
나. 직접 현장체험 학습을 하기 어려운 학생에게도 실제와 비슷한 영상 자료를 제공해 주는 면에서 활용 효과가 매우 크다고 할 수 있다.
다. 자료로 게임 자료를 삽입하여 학생들이 지루하지 않고 흥미를 가지고 재미있게 학습할 수 있다.
라. 동영상 자료, 사진자료, 고장 문화 안내자료, 학습지, 체험학습 보고서, 등 체계적으로 내용이 구성되어 있기 때문에 학습자가 본인의 수준에 맞게 자기 주도적 학습을 할 수 있다.
마. 가정에서도 주5일제 수업의 확산으로 체험학습 기회가 많아짐에 따라 학교에서 뿐만 아니라 가정에서도 부모님과 함께 하는 체험학습 안내 자료로서의 역할을 충실히 할 수 있다.
바. 지역화 자료를 제공하여 줌으로써 일선 현장에서 보다 심도 있는 사회과 학습을 할 수 있을 것이다.
참고문헌
경상북도교육청 -내 고장에 깃든 조상의 얼을 찾아서, 2003
김항석 -전략적 내고장 마케팅, 한국마케팅연구원, 2008
안장환 -내고장 명소를 찾아서, 국방부, 1985
용인군 포곡초등학교 -자율협동의 애향활동을 통한 아름다운 내 고장 가꾸기, 경기도교육청, 1988
최명환 -교풍계승과 내 고장 학교 육성(校風繼承과 내 고장 학교 육성), 전라남도교육청, 1987
충청사 -내고장의 재발견, 월간충청사, 1972

키워드

우리고장 탐구,   내고장 탐구,   사회과교육,   초등학교사회과교육,   향토애호교육,   자료일반화,   자료효과