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학습이다.
집단학습은 학습단계별 또는 상황에 따라 능력별, 주제별, 흥미별, 재료별 등으로 융통성 있게 소집단, 중집단, 대집단으로 편성하여 이루어지고 통합학습은 어린이의 흥미와 관심을 일으킬 수 있는 학습주제를 정해서 교과를 구
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교육을 중심으로 발전해야 되고, 학교통일교육에서는 학생들의 통일관련 수업의 흥미유발과 자기주도적 학습이 가능한 ICT활용을 통한 다양한 통일교육방법이 시도되어야 한다.
참고문헌
△ 고정식, 통일교육 발전을 위한 학교와 정부의 역
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교과중심 교육과정이 가진 단점과 교과중심교육과정에 대한 회의를 느끼기 시작하면서 새로운 교육사저에 의해 태동되었다. 이것은 진보주의 교육의 대표적인 학자인 듀이(J.Dewey)의 영향에 의해 시작되었으며 교육과정 내용을 학습자의 흥
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교육 현장에서 교육 프로그램의 다양성이 가능하도록 하는 교육과정 정책의 개선
통합 교육과정은 획일적인 교과서, 획일적 인지도 방법으로는 실효를 거둘 수 없다. 교사의 전문성, 학교의 지역성, 수업 계획의 탄력성이 최대로 보장될 때
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학습 준비도의 원리
<실제에의 적용>
선행조직자 사용의 예
1. 사회과 - 지리과에서 산업화 이전의 지역별 국가별 경제상황 진술 과정.
2. 역사과 - 르네상스 시대의 주요 개념 조화, 고대그리스 시대 역사평가, 인본주의 등. 1) 통찰학
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교육과정을 유아교육에 적용하면 다양한 교과적 개념을 하나의 통합된 주제를 중심으로 자연스럽게 학습할 수 있다. 자연 속에서 배우는 활동은 유아들이 자연을 직접 경험하면서 다양한 학문적 요소를 함께 탐구할 수 있도록 구성된 교육
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과 gas의 두 어휘를 포함하고 있습니다. 오른 쪽 퍼즐도 같은 방법으로 면을 나누어 각 면에 heat와 light의 두 단어가 포함되게 하시오.
Ⅷ. 향후 읽기교육(읽기지도)의 내실화 방안
첫째, 읽기 학습 초기 단계부터 통합적인 읽기 지도가 이루어져
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역사적 탐구 기능과 태도의 변화에 대해서는 관찰, 과제물 등 다양한 방법을 통하여 평가한다.
(5) 다양한 평가를 수시로 실시하여 그 성취의 요소와 정도를 가려서, 그 결과를 교수학습 지도 개선의 자료로 활용한다.
6. 신구 교육 과정의 비교
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과목의 교수학습에서 국어 가꾸기 태도 형성이 중요하다 하여 ‘1), 2), 3)’을 평가한다고 제시하고 있는데, 이런 ‘태도’관련 내용도 역시 수행 평가를 전제한다.
이렇게 교육 과정상 국어 지식 영역의 평가 관련 항목에서는 국어 지식 영역
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과정에서 질적 변화를 거친다는 것과 어떤 단계에서 학생들은 주어진 문제를 해결하기에 적절한 논리적 · 개념적 준비를 갖추지 못했을 가능성이 있다는 주장은 교육적인 설득력이 있다.
특히 역사학습에 있어서 피아제 이론의 적용과 반론
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