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21세기의 한반도 구상》 (창작과 비평사, 파주)
노길호, 2001 《야스쿠니 신사》 (문창출판사, 서울)
신용하, 2006 《한국의 독도영유권 연구》 (경인문화사, 서울)
이신철, 2003 〈일본교과서 역사왜곡과 21세기 아시아 평화〉《화해와 반성을 위
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교과서 역사왜곡에 숨어 있는 군국주의화의 욕망
1) 우익들의 꿈 : 전쟁할 수 있는 나라 일본
(1) 하나로 뭉친 교과서 공격세력
(2) 왜곡 교과서에 드러난 군국주의
2) 교과서 역사왜곡과 한·미·일 공조관계
2. 21세기 아시아 평화를 위한 모
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Ⅰ. 서론 평화와 번영의 세기가 되리라고 기대한 21세기를 동아시아는 역사 왜곡으로 시작했다. 일본의 후소샤 교과서에서 시작된 역사 왜곡은 지금까지도 일본과의 분쟁이 계속되고 있고, 중국이 고구려사를 자국사로 편입하려는 기도로 대
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것이다. 국수주의적 역사인식은 후일 그만한 댓 가를 후손들에게 남겨주기 때문이다. Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 역사의 이해
Ⅲ. 역사의 이중성
Ⅳ. 역사의 가치
Ⅴ. 중국·일본의 역사왜곡 허와 실
Ⅵ. 진정한 역사관의 정립을 위하여
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아시아 평화는 한·일 관계를 바르게 정립함으로써 이루어질 것이다.
※ 참고문헌
1. 김우현, 『세계정치질서』, 서울, 도서출판 한울, 2001년
2. 일본교과서바로잡기 운동본부 『한국 지성의 소리』, 서울, 역사비평사, 2002년
3. 이원순, 정재정
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21세기 일본의 군사개혁에 관한 평가와 전망, 평화연구원
이원덕, 2000년, 일본사회의 우경화와 안보정책전환, 社會科學硏究
김협, 2001년, 일본의 역사교과서 왜곡과 우경화, 寶雲 - 충남대학교
백태열. 2003년, 日本의 軍事大國化가 韓國安保에
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아시아 단위의 패러다임과 역사에 대한 올바른 인식은 거시적 환경에서 큰 힘을 발휘하기 때문이다.
- 요 약 -
이 논문은 지금까지 “역사분쟁”이라는 총체적 상황에 대하여 분석하였다. 본론 1장에서는 일본과 중국의 역사왜곡의 공통점과
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21세기가 요구하고 있는 만큼, 문화상품도 그 본질인 문화 자체를 인류보편의 휴머니즘에 바탕을 두어야 할 것이다. 국가가 문화상품의 생산과 수출을 지원하고 정책을 마련하는 것은 자유지만, 상업주의와 국가이익에 사로잡혀 문화상품의
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역사에 대한 종말을 의미함과 아울러 21세기를 맞이한 세계화와 지역주의 추세 속에서 우리가 지금 할 수 있는 가장 값진 일임과 동시에 반드시 해야만 할 일이기도 하다.
<참고문헌>
김세원 외,『동아시아 자유무역지역의 성공조건』, 대
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아시아」, 김한종 외, 『역사교육과 역사인식』, p.347~352
윤택림, 「탈 식민 역사쓰기를 향하여- \'탈 근대론적\' 역사해석비판」, 『역사비평』 통권 58호, 2002년 봄호, p. 85
이찬희 ■ 손용택 ■ 정영순, 『일본 ■ 중국 중등학교 역사교과서의
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한자4급 : 2011. 12
토익535:201202.26
코디네이터 : 2012. 11. 30
태권도 2품
별첨 : 대외활동
대외활동, 수료증
엠마우스복지관 전산자료입력원 및 사무보조원 광주 북구 2008-11-24 ~ 2008-12-23
RCY 2009-03-02 ~ 2009-12-21
캠퍼스라이프 대학생 평가단 1기 수료,
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일본을 포함한 동아시아 국제 관계와 그 발전 방향에 대해 연구해 보고 싶습니다. 특히 요즘 이슈화되고 있는 독도 문제를 비롯한 고구려사 왜곡 문제, 동북아 공정에 대해 중국인들은 평소에 어떻게 생각하고 있는지 현지에서 직접 알아보고
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교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육
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