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연극-전통극의 시작
2) 삼국시대의 전통극
(1) 고구려
(2) 백제
(3) 신라
3) 고려시대의 전통극
4) 조선시대의 전통극
(1) 조선초기
(2) 조선중기
(3) 조선 후기
2. 전통극의 이해
1) ‘민속극’이라 불리는 전통극
3. 전
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의미를 지닌 유아기 놀이에 대해 살펴보았다. 유아는 놀이를 통해 자신의 생각을 자발적으로 나타내고 실험하며 이를 통해 자연스럽게 학습한다. 즉, 유아는 놀이를 통해 스스로 자신을 발달시켜 나갈 수 있다. 따라서 유아의 놀이는 가장 특
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의미 있는 학습 경험을 제공한다.
Ⅲ 결론
3-5세 아동의 통합적 표현 경험은 그들의 전인적 발달에 있어 매우 중요하다. 미술, 음악, 움직임, 극놀이의 융합적 접근은 아동이 다양한 방식으로 자신을 표현하고, 타인과 소통하는 데 큰 도움이 된
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놀이’의 용어에 대한 미학적예술학적 접근>, 공연문화연구 제 13집, 2006.8, 28면.
전경욱, <가면극과 나례의 양상>, 『한국연극의 쟁점과 새로운 탐구』, 연극과 인간사, 2001 참조.
서연호, <탈춤- 가면을 쓴 무용극>, 『한국연극전사』
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연극사 개요』, 평양 국립출판사, 1956
빅터 터너, 『제의에서 연극으로』, 이기우·김익두 옮김, 현대미학사, 1996
J. 호이징하, 『호모 루덴스』, 김윤수 옮김, 까치, 1981
로제 카이유와, 『놀이하는 인간』, 이상률 옮김, 문예출판사, 1994
로제
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놀이
1) 준비물
2) 놀이 순서
3. 통일 O, X 퀴즈대회
1) 진행 방법
2) 주의사항
3) 예시
4. 통일 퍼즐 게임
5. 북한 음식 경연대회
1) 진행 방법
2) 음식종류
6. 조별 통일관련 노래 부르기
7. 새터민 청소년과의 대화의 시간
8. 북한 친구에게
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놀이 중심의 수업 모형을 다양하게 개발하여 보급해야 한다.
다. 가정과 연계하여 생활과 교육이 되도록 부모 교육 방안이 강구되어야 하겠다.
라. 교사들에게 도움이 될 수 있는 놀이중심의 연수 계획으로 국악에 관심과 노력을 계속해서 기
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놀이는 아동의 발달과 긍정적 개념형성에 도움을 준다. 장난감은 가정에서 만든 것이나 아동의 발달에 적합한 것이어야 하며 좌절감을 주거나 위험한 것은 피해야 한다.
놀이 상황이해나 구조화를 통해 아동의 경험과 학습의 기회를 확장시
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/ 마당굿의 과제와전망, 창작과비평사, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 마당극의 의미와 성격
Ⅲ. 마당극의 공연과정
Ⅳ. 마당극과 민속극
Ⅴ. 마당극과 탈식민성
Ⅵ. 마당극과 과천한마당축제
Ⅶ. 마당극의 성과와 반성
참고문헌
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연극 방법을 통한 말하기 교육 연구, 서울교육대학교 교육대학원 석사논문
류성기(2003), 초등 말하기 듣기 교육론, 박이정
서혁·박이정(2000), 말하기 듣기 수업방법, 한국 초등국어 연구학회
이재승(1997), 말하기·듣기 교수 학습 방안
이동희(20
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