|
4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한 학습영역
4. 평가 전략
Ⅷ. 문제해결학습의 유의사항
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
교육, 방송통신대학
박성오 외(1993), 저학년 수 개념 및 연산 기능 신장을 위한 놀잇감 조작 자료, 인천 부평 초등학교
이윤태(2003), 기초적인 수 개념 형성을 위한 수준별 수 연산 학습자료, 제34회 전국자료 전시회 작품설명서
정태갑(2001), 재
|
|
|
교육정보 획득이 점차 중요시되고 있는 교육 환경의 변화 속에서, 여러 가지 요인으로 소외될 수 있는 학습자들에게 보다 균등한 교육의 기회를 제공할 수 있는 에듀넷의 특성을 활용하기 위한 노력 또한 매우 필요하게 되었다.
참고문헌
1.
|
|
|
교육프로그램의 개발 연구, 열린유아교육학4. 회 열린유아교육연구, 2002
5. 전재일·이애재·이경은, 모자가정의 생활실태와 복지대책, 사회복지개발연구, 1997
6. 조흥식 외, 가족복지학, 학지사, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모자가정의 발생요인
|
|
|
교육심리학 / 학지사 / 2001 / p.200-201, p.207-210
변영계 / 교수학습 이론의 이해 / 학지사 / 2001 / p.41
권낙원 김동엽 공저/ 교수-학습 이론의 이해/ 문음사 _1 교수이론의 개요
교수의 개념
교수이론의 특징
_2 전통적 교수이론
Socrates
|
|
|
교육청(2004), 특별활동우수실천사례집, 서울 한국장애인문화인쇄협회
ⅵ. 이만수(1990), 도서관 교육에 관한 고찰-초등학교를 중심으로, 한국교육논총 제2집, 서울교육대학 초등교육연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 1학년의 특성
Ⅲ. 초등
|
|
|
교육·보육행정학회』, 2005.
정문성, 「토의·토론수업의 개념과 수업에의 적용모델에 관한 연구」, 『한국열린교육학회 Vo.12 No.1』, 2004.
정진, 이문정, 「유아 문학교육 내용의 활용실태」, 『한국생태유아교육학회 Vol.10 No.4』, 2011. 1. 현
|
|
|
교육부(1997), 고등학교 교육과정 해설서(수학), 교육부
강옥기(1991), 수학과의 평가 방법, 교학사
박혜향(2005), 수학교육론 이야기, 열린교육
신현성(1999), 수학교육론, 경문사
현종익(1996), 수학과교수학습방법연구, 학문사 Ⅰ. 고등학교 실용
|
|
|
열린교육의 실천을 가능하게 함은 물론 궁극적으로 교육의 질을 극대화시킬 수 있는 원동력이 될 것이다.
참고문헌
◇ 강신복·손천택, 체육교수이론공저, 보경문화사
◇ 강신복 외(1990), 체육 교육 과정, 보경 문화사
◇ 교육부, 제7차 교육과
|
|
|
교육 그 자체가 생활 경험의 의미를 가질 것이기 때문에 자신이 부적절하다고 느끼는 감정, 욕망, 사랑과 외경, 존경, 공포, 불안, 부모나 타인과의 갈등 등은 이 모든 것들이 역사나 수학의 탐구처럼 가치롭게 여겨질 것이고 교육 과정의 일부
|
|
메뉴펼치기
