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교육(구성주의학습이론)의 유형
1. 인지적 구성주의
2. 사회적 구성주의
Ⅳ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 역사
Ⅴ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 특징
Ⅵ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 교수학습원리
Ⅶ. 구성주의
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교육 : 새로운 이론 정립을 위한 제언, Multimedia-Assited Language Learning Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심수업(학생중심수업)의 특성
1. 학생이 교수 학습 과정의 중심에 있다
2. 교사가 학습자를 안내한다
3. 내용 목적과 과정 목적
Ⅲ. 학습자중심
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교육대학 원 석사눈문, 1996.
장이권, “자율성 함양을 위한 학교경영,” 학교경영 제 9권 2호, 1992.2, pp.88-92.
鄭贊永, “교육행정의 자율화 방안,” 교육개발. Vol. 9, No. 4. 1987. 8., pp.59～65.
정일환, “교육개혁과 학교경영의 자율화,” 학교경영,
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교육의 필요성
Ⅵ. 원격교육의 역사
Ⅶ. 원격교육의 장?단점
1. 장점
1) 자료 공유(sharing of resources)
2) 비용(costs)
3) 효율성(effectiveness)
4) 범위(\"reach\")
5) 개선된 강의 자료(improved teaching materials)
2. 단점
1) 비개인적(Impersonal)
2) 비용(costs
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교육학회 독서치료 연회(2001). 독서치료. 학지사.
한국청소년상담원(2001). 이혼가정의 아이들 실태조사.
한상경(1984). 정상집단,소년원집단,고아원집단간의 인성특성 및 자아개념에 관한 비교 연 구. 이화여자대학교 석사학위논문.
허정철(1997).
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교육공학연구
▷ 남승인 외(2002), 문제해결학습의 원리와 방법, 서울 : 형설출판사
▷ 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학(3판), 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제중심교육(문제중심학습, PBL)의 정의
Ⅲ. 문제중심교육(문제중심학습, PBL)의 특
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교육을 실시하는 학교
2. 개별학생의 적성·능력을 고려한 열린교육 또는 수준별 교육과정을 운영하는 학교
3. 특성화중학교
4. 특성화고등학교
5. 그 밖에 교육감이 특히 필요하다고 인정하는 학교. 다만, 제77조제2항의 규정에 의하여 교육
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열린교육 현장 정착을 위한 아이디어 탐색
정찬기오(경상대 사범대학 교수)
이광우(경상대 강사) 저
교육 사상사, 신득렬 저 학지사 2000. 1. 5
교육 과학사, 김동규 저 2000. 9 . 5
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역사회에 뿌리를 두는 작은 학교를 모색하는 특성이 내포되어야 한다.
5. 대안교육 운동의 과제
1980년대부터 본격화된 대안교육운동에 대한 관심은 과히 폭발적이라 할 만하다. 하지만 대안교육에 대한 개념의 혼란과 교육 철학적 관점이 명
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열린교육과 인본주의 교육은 밀접한 내적 관련성을 가지고 있다. 두 관점 모두 성선설적인 관점, 자아발견을 중시하는 관점, 사회적 요구보다는 학습자 개인의 입장을 우선시하는 관점이라는 공통된 근본 원리를 가지고 있으며, 그러한 근본
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