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학습(수업, 수준별교육과정)의 문제점과 해결과제
1. 보충반 담당교사의 기피 문제
보충반 담당교사를 기피하는 경향이 있고 다른 수업담당 교사보다 힘이 들기 때문에 학교에서는 그에 상응하는 대우를 해 주어야 할 것이다.(예를 들면 연수
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학습동기와 학습의욕을 유발시키는 교육으로 거듭날 것이라 기대된다.
※참고문헌
정성봉(2004). 실과교육원론. 교학사.
최유현(2004). 실과교육학연구. 형설출판사.
배호순(2000). 수행평가의 이론적 기초. 학지사.
위재권 외(2004). 신 열린 초등교
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수업 시나리오 개발
3. 다중지능 이론의 개인적 지능을 적용한 수업 평가
Ⅳ. 연구결과
1. 타인배려 및 이해 능력 발달
2. 반성적 사고를 통한 자기이해 능력의 발달
Ⅴ. 개인적 지능에 기초한 교육과정이 한국 학교교육에 주는 시사점
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교육, 배영사
정보주(2001), 어린이 철학에 기초한 도덕교육, 초등도덕교육, 한국초등도덕교육학회 편 제7집
차우규(2002), 초등학교 도덕과 교수·학습 방법 연구, 서울 : 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과교육 대화학습(대화수업,
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학교장은 교육 계획-실천 과정-성과 평가의 전 과정에 적극 참여하여, 학교 조직의 목표가 제대로 수행되어 소기에 정한 목표가 달성되었는지를 평가하고, 그러한 결과를 다음 해 계획 수립에 반영해 학교교육의 질 관리에 총력을 기울여야
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학교 특성에 알맞은 교육 활동을 적극 추진하여 나가야 할 것이고, 나아가서 교사의 전문성을 제고시켜주는 교내 장학 담당자, 학부모 및 지역사회에 대한 조정자의 기능을 수행해야 할 것이다.
또한 교사는 교육과정을 교실 수업에서 실제
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학습지도, 서울 : 풍남
이홍수(1994) - 느낌과 통찰의 음악교육 서울 : 세광음악출판사
한국부잔센타(1996) - 반갑다, 마인드 맵, 서울 : 사계절출판사
Charles Leonhard, Robert W. House 저, 안미자 역(1972) - 음악 교육의 기초와 원리, 서울 : 이화여자대학교
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교육방법연구』 제15권 1호, 2003
장진갑, 「마음과 힘을 함께 합치는 협동학습」,『교육비평』제7호, 2002 1. 협동학습의 이론적 배경
(1) 협동학습의 등장 배경
(2) 협동학습의 개념과 유형
2. 도덕교육에서 협동학습의 의의
(1) 협
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수업을 아이들이 즐겁게 공부할 수 있지 않을까 생각된다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 강운선 (1998). 제7차 교육과정에서 사회과 수준별 교육과정운영방안 및 교수학습자료, 교육
과정평가원.
2. 김재춘 (1997). 수준별
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대화 학습을 통하여 습득된 대화 능력은 발표력을 신장시킴으로 자기의사를 조리 있게 표현하는 아동이 많아졌으며 학급분위기가 보다 열린 교실로 변화하였다.
f. 대화학습은 우리의 마음을 열고 우리 교육을 열고 우리의 사회에 공동체의
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