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교육 도입은 필요 기준 교육서비스에 분배에 반영된 결과다. 고등학교 평준화 정책도 그 근거는 평등 정책, 즉 필요에 있을 것이다.
그러나 필요 기준은 인간에게 필요한 최소한의 교육 서비스의 범위를 넘기 어렵다. 그 때문에 보다 높은 교
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교육전문직, 교육행정가 등의 교육의 과정과 결과에 대한 責務性에 대한 인식이 요청되고 있다.
4. 교원의 전문성 신장 및 직무의욕 고취에 주력해야 한다
신규 채용으로부터 교원의 평가, 교원연수, 승진제도, 보수제도 운영 등 교원정책의
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육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구
김덕주(2010), 한국사회내의 다문화가정의 정책적 지원의 문제점과 개선방안, 한국사회복지지원학회
김선희(2010), 다문화가정 자녀를 위한 교육지원 방안, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문
이영
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교육정책포럼:교육격차, 무엇이 해법인가?”
-<논문> “한국사회의 양극화와 빈곤”, 신명호 한국도시연구소 부소장
-<논문> “교육 양극화 현상과 대책”, 김동한, 2006.08
-<도서> “통합과 배제의 사회정책과 담론”, 이영환, 함
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육성방안 수립
-새마을유아원 지원(36억원)
-유아교육에 대한 국민의식 고취
-취원율 계획대로 증가.
*19.4%(1982) --> 23.5%(1983)
* 유치원 취원율의 국제비교
불란서 100%(‘77) 미국 54.5%(’77) 일본 68.1%(‘79) 서독 75.5%(’77)
영국 54.5%(‘77) 한국 22.9%(
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교육에 대한 인식은 기관의 수만큼 높지 못함.
특징
ㆍ개인적 욕구 충족과 실리추구
ㆍ보상교육에 충실
ㆍ학교중심의 교육에서 다양한 형태의 평생교육으로 나아가고 있음.
♣ 우리나라에의 시사점
ㆍ각 지방자치단체에 신축적인 운영과 교
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정보화 사회를 지배하는 패러다임은 주관주의(subjectivism)이고, 거시적이며 탈구조주의, 반기초주의에 의존하게 될 것이다.
특수교육은 이런 사회적 특성에 기초하여 재구조화 되어야 할 것이다. 산업사회에서 위계적, 관료적 체계에 의해 교
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영옥, 새로운 ‘시민들’의 등장과 다문화주의 논의, 아시아여성연구, 2005.
김태환, 외국인근로자의 법적 지위에 관한 연구, 동국대학교 석사학위 논문, 2011.
오성배, 다문화교육 정책의 과제와 방향 탐색. 교육사상연구, 2010.
전경갑 외, 문화
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교육받은 노인들에게 그것을 활용하도록 봉사활동의 기회를 제공하고 있으며 손자와 함께 하는 프로그램도 운영해 세대간 교육도 이루어내고 있다. 스페인에도 이와 유사한 INSERSO라는 국가정책 프로그램이 있다. 이는 고령자를 대상으로 여
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특수교육을 위한 안정적 재정투자체제를 구축해주기만을 바랄 뿐이다. 우리는 과거 미국의 특수학교들이 지금은 상당수가 정신병환자들의 격리 수용소나 감옥으로 쓰이고 있음을 기억하여야 할 것이다.
참고문헌
김영환, 배연창, 김원경, &
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