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수 있다. 80년대부터 200여 개가 넘는 미디어 교육과 관련된 프로젝트들이 다방면으로 시도되었으며, 그 결과로 얻은 커리큘럼과 교육 방침이 각 학교에서 활용되고 있다.
영국의 대표적 미디어 교육학자 에디 딕(Eddie Dick, 1987)에 의하면, 1980년
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영국 영국의 미디어 교육 프로그램은 텔레비전뿐 아니라 인쇄매체, 영화, 음악, 만화 등 다양한 미디어 를 대상으로 이루어지고 있으며, 방송의 민주적 책임 및 독립성을 감시하기 위한 정책, 제도, 프 로그램 분석 활동에 중점을 두고 있다.
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교육행정기관을 일반행정에 통합시켜야 한다.
지역에 좋은 학교를 세운다는 차원에서 본다면 교육행정기관의 독립여부도 검토되어야 한다. 주민전체의 합의로서 지역에 좋은 학교를 세우기 위해서는 어떤 행정체제를 택하는 것이 보다 도움
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영국의 NCET(National Council of Educational Technology)는 우리나라 멀티미디어교육지원센터 설립 모형으로 참조되기도 했다.
Ⅷ. 교육정보화의 활성화 방향
1. 교육과정 운영에 정보화 교육 강화
- 정보화 교육 과정의 필수교과 채택
학교급, 학년별 정
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미디어교육은 주로 면대면 교육을 중심으로 이루고지고 있는 상황이다. 그렇지만 열린 교육, 평생교육을 지향하는 시대에 인터넷과 네트워크를 활용한 전자교육(e-learning)이라는 방법이 적극적으로 고려되어야 한다. 학교교육에 있어서 사이
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하여 독점운영 할 수 없기 때문에 영국에서는 해당 부서간의 긴밀한 협력체제가 유지되고 있다.
Ⅶ. 영국의 특수교육
영국 특수 교육은 18 세기경 설립된 특수학교(정확하게 학교라기보다는 시설과 병원에 해당)로부터 시작되는데 이는 지체
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교육을 실시하여 경제적인 착취를 자행하였다.
1938년 제3차 ‘조선교육령’이 발표되면서 초등학교의 명칭이 6년제 심상소학교로 바뀌었다. 중일전쟁(1937)으로 전시교육체제로 들어간 일제는 조선어 사용을 금지하고 창씨개명. 성전에의 참
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교육의 교육정보화
1. 교육정보화 배경
2. 교육정보화 현황
1) Fit for the Information Age
2) 정보학교 프로젝트
3) COMENIUS 시범사업
Ⅵ. 독일교육의 대학
1. 전문대학(Fachhochschule)
2. 정규대학
3. 대학입학제도
1) 배분방법
2) 일반 선택방법(Allgem
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교육개혁으로 구체화된다. 첫째는 각종 규제를 철폐하고 단위 학교에 재정이나 관리 등의 권한을 대폭 이양할 것, 둘째는 학생이나 학부모들에게 교육 선택 권한을 대폭 이양할 것, 둘째는 학생이나 학부모들에게 교육 선택 권한을 부여할 것
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문제점 6~7p
5. 외국의 사례 8~10p
5-1. 영국의 뉴딜정책
5-2. 프랑스의 청년층 고용창출 프로그램
5-3. 벨기에의 ‘로제타 플랜’
5-4. 유럽 선진국의 견습제도
5-5. 일본의 사례
6. 해결책은 무엇인가? 10~12p
결론
7. 결론 12p
8. 참고자료 12p
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