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소개글

[교육정보화][교육정보화운동]교육정보화의 의미, 교육정보화의 의의, 교육정보화의 기반구축, 교육정보화의 학교교육체제, 교육정보화의 교육정보화운동, 외국의 교육정보화 사례, 교육정보화의 활성화 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육정보화의 의미

Ⅲ. 교육정보화의 의의

Ⅳ. 교육정보화의 기반구축
1. 백악관
1) 국립 과학․기술 심의회
2) 과학․기술정책실
2. 미연방 교육부
3. 국립과학재단(National Science Foundation)
4. 주정부

Ⅴ. 교육정보화의 학교교육체제
1. 과업
2. 학교체제의 목적 달성을 위해서는 기술이 필요
3. 인력
4. 조직 또는 구조

Ⅵ. 교육정보화의 교육정보화운동
1. 대학교
2. 언론기관
3. 민간기업

Ⅶ. 외국의 교육정보화 사례
1. 일본의 교육정보화
2. 미국의 교육정보화
3. 영국의 교육정보화

Ⅷ. 교육정보화의 활성화 방향
1. 교육과정 운영에 정보화 교육 강화
2. 정보교육 물적 기반 확충의 지속적 추진
3. 학교 정보화 시설 활용 다각화 및 지원
4. 교육정보자료 보급 지속적 추진
5. 교원정보화 연수 추진
6. 교육정보화 관련 이벤트를 통한 마인드 확산
7. 관련 부처, 언론기관, 민간 기관 및 학부모와의 협력 강화
8. 교육학술정보화 장․단기 계획 수립

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

다. 넷째, 소홀해져 가는 인간관계와 자연체험의 부족 등 정보화의 그림자 부분을 극복해 나가면서 심신이 조화된 인간의 육성과 정보도덕성의 육성에 노력한다.
2. 미국의 교육정보화
미국의 경우는 정보고속도로의 건설과 함께 교육기관에의 인터넷 연결 운동이 추진되었다. 미국의 앨 고어(Al Gore) 부통령은 모든 미국 시민들이 언제, 어디서나 최상의 교육을 받을 수 있도록 자국의 모든 교실, 도서관, 병원을 초고속정보통신망에 연결하여 컴퓨터 통신을 이용한 교육개혁의 비전을 제시하였다.
미국의 국가 정보 기반 사업의 시행계획은 생활 변화상의 제1전망을 모든 학생들은 지리, 거리, 자원, 신체 요인에 관계없이 최상의 학교, 교사, 교육자료를 이용할 수 있게 된다고 전망하였다. 즉, 전국의 모든 학교, 도서관, 가정, 일터, 박물관, 도서관 등을 초고속정보통신망으로 연결하여 평생학습 사회의 기반을 조성한다는 것이 기본 계획이다. 초고속정보통신 기반은 우선 입체교육 시스템을 구축하여 현장감 넘치는 교육을 가능케 하며, 컴퓨터 통신을 이용하여 누구나, 언제, 어디서나 멀티미디어의 살아 있는 정보를 이용할 수 있게 한다는 것이다. 또한 전자도서관 및 전자박물관, 전자화랑 등을 통해 고도학술연구 기반 조성 및 문화복지를 향상시키며, 컴퓨터 통신을 통해 지구촌의 모든 자원을 교육자원으로 활용하는 것이 가능해져 교육의 질제고, 교육기회 확산, 열린교육 기반 조성, 이문화간의 교육 확산을 통한 세계화 촉진의 효과가 있을 것이라는 입장을 취하고 있다.
미국 교육부는 7대 중점 과제((The Seven Priorities)를 발표하였는데, 그 중의 하나가 모든 교실은 인터넷에 연결될 것이며, 모든 학생들은 기술 문해자가 될 것이다는 것이다. 구체적인 복안은 미국의 모든 학교와 교실을 정보고속도로에 연결시키며, 모든 학생들과 교사들이 최신 컴퓨터를 접할 기회를 제공하며, 학교 교육과정의 본질적인 부분으로서 효과적이고 매력적인 S/W와 온라인 학습자원을 개발하며, 학생들이 컴퓨터와 정보고속도로를 통하여 학습하는 것을 도울 수 있도록 모든 교사들에게 그들이 필요한 연수와 지원을 제공하는 것이다. 이의 궁극적인 목적은 21세기의 생존 기능인 정보 문해를 포함한 기술 문해(Technological Literacy)를 달성토록 하는 데 있다.
3. 영국의 교육정보화
교육개혁위원회가 교육개혁 방안을 수립하는 과정에서 영국의 교육정보화 역시 많은 영향을 미쳤다. 영국은 국가 교육과정을 설정하면서 정보기술을 11개 필수교과의 하나로 지정하였으며, 동시에 체육을 제외한 9개 교과에서 정보기술을 활용한 교수-학습 활동을 필수적으로 요구하고 있다. 영국의 정보기술 능력(IT Capability) 교육은 정보교환 영역, 정보다루기 영역, 모형화 영역, 측정과 제어 영역, 활용과 영향 영역으로 이루어져, 우리나라의 정보화 사회 적응력 함양을 위한 교육에 영향을 주었다. 또한 당시 영국의 NCET(National Council of Educational Technology)는 우리나라 멀티미디어교육지원센터 설립 모형으로 참조되기도 했다.
Ⅷ. 교육정보화의 활성화 방향
1. 교육과정 운영에 정보화 교육 강화
- 정보화 교육 과정의 필수교과 채택
학교급, 학년별 정보통신기술 교육 목표 및 수준 체계 개발
초등학교 1학년부터 컴퓨터교육 필수화 및 정보소양인증제 중학교급까지 확대
- 일반교과의 정보통신기술 활용 내용 강화
- 사이버 학습체제 구축을 위한 다양한 교수-학습 방법 개발
2. 정보교육 물적 기반 확충의 지속적 추진
- 교육용 PC 보급은 선진국 수준화(PC당 학생수 5명)
- 멀티미디어를 활용할 수 있도록 인터넷의 속도 증속(2MBPS)
3. 학교 정보화 시설 활용 다각화 및 지원
- 학교 정보화 인프라를 전 국민 정보화 교육의 장으로 추진
학부모 및 지역 주민 정보화 교육 실시
21C 지역문화의 중심지로 변신 유도
- 대학 시설 및 인적 자원을 활용하여 초중등학교의 교육과 교원 연수 지원
4. 교육정보자료 보급 지속적 추진
기본 교육용 컨텐츠를 단기간, 대량으로 개발보급하여, 일반 교과 수업 시 정보기술을 10%이상 활용할 수 있도록 지원
5. 교원정보화 연수 추진
- 교원 연수내용을 정보기술을 활용한 교수-학습에 대한 교육 중심으로 전환
- 교원 정보화연수 내용 질적 제고 및 확대 추진
6. 교육정보화 관련 이벤트를 통한 마인드 확산
- 교육정보화 박람회 개최
- 학교 컴퓨터왕 선발대회 및 경시 대회 개최
- 여학생, 주부(학부모) 등 대상별 특색 사업 강화 등
7. 관련 부처, 언론기관, 민간 기관 및 학부모와의 협력 강화
- 정보통신부, 문화관광부, 과학기술부, 산업자원부, 노동부 등
- 언론기관과의 공동 사업 추진
- 민간기관 및 학부모, 동창회 등의 지원 유도
8. 교육학술정보화 장단기 계획 수립
장기적으로 지식정보화 사회 및 사이버 학습 체제 실현을 위한 교육과정 및 교수학습 방법 개발
Ⅸ. 결론
오늘날 교육정보화는 거스를 수 없는 시대적 요청으로 인식되고 있으며, 교육개혁의 주된 내용이다. 정보화는 교육적으로 긍정적 기대를 받고 있는데, 그것은 교육정보화가 학습자 중심의 열린교육과 교육제도의 통합, 교육내용과 방법의 다양화를 가져온다는 것이다. 그러나 정보화는 교육적 가능성 못지않게 많은 위험성도 내포하고 있다. 예컨대, 공교육 이념의 혼돈, 정보 불평등으로 인한 교육 불평등의 심화, 문화적 정체성의 위기, 교육의 상품화 등이 그것이다. 이러한 한계는 정보통신기술의 사회적 성격을 고려함이 없이 공학적이고 도구적인 활용에 초점을 둘 경우에 발견하기 어려운 것들이다.
참고문헌
교육과학기술부, 2007년도 교육정보화촉진시행계획(안), 2007
김영복, 멀티미디어의 등장과 교육의 변화, 교육연구사, 1997
주영주, 교육과 정보화, 남두도서, 2002
허운나, 정보사회와 교육의 미래, 초고속정보통신 창간호, 한국정보문화센터, 1995
한국청소년문화연구소, 컴퓨터가 여는 풍부한 교육 - 정보화 시대의 교육환경과 교사, 1999
한국교육개발원, 교실에서 세계로 세계를 교실로, 서울 : 홍익미디어, 1996

키워드

교육정보화운동,   교육정보화,   정보화사회,   정보기술,   교육개혁