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교육과정을 운영하여 교육의 질 관리를 위한 교육 과정 체제 도입의 일환이라고 판단된다.
참고문헌
교육부 / 수학과 교육과정(별책8), 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1998
대한수학교육학회 / 1998년도 대한수학교육학회 추계
백석윤 / 제7차 수
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교육과학사, 1998.
한만길, 「북한에서는 어떻게 교육할까」, 우리교육, 1999.
한만길, 「통일시대 북한교육론」, 교육과학사, 1997. Ⅰ. 북한의 교육
Ⅰ. 북한의 교육
2. 남한과 북한의 교육 목표 비교
Ⅱ. 북한 교육 제도
1. 북한 교육 제
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학교교육을 받는 이 땅의 아이들을 \'수용소에 갇힌 아이들\'로 규정하고 있다.
결국, 그에 의하면 오늘의 학교교육은 \'광기의 체제\'이고, 이것은 반생태적 이반이다. 이에 대한 대안을 모색하는 실천운동으로 그는 \"시민의 힘으로 만드는 도
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체제로 운영할 것이냐 아니면 중학교와 고등학교 교사도 분리할 것이냐의 문제는 쉬운 문제가 아니다. 국공립과 사립 교사양성기관을 모두 둘 것이냐 국공립 기관만을 둘 것이냐의 문제도 간단하지 않다.
그러나 교사양성기관과 교육과정을
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교육현실에 학교단위 책임경영을 적용하기에는 많은 문제점을 가지고 있다. 또한 이러한 방법의 하나인 총체적 질 경영(TQM)은 기업의 경영법은 교육의 특수성을 고려해 볼 때 잘 들어맞지 않거나 교육제도와 상충되는 점을 내포하고 있었다.
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교육을 공급자 중심에서 학습자 중심으로 획일적인 교육의 양태를 다양화. 특성화된 교육 양태 그리고 누구나, 어디서나, 원할 때 언제든지 교육을 받고 시킬 수 있는 정보통신 매체를 이용한 원격교육체제를 갖추고, 정보화전담교사나 성인
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학교
박은혜(2010) 유아교사론, 창지사
송준식 외 공저(2009) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2008) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외 공저(2007) 교수학습이론의 이해, 문음사
이집로(2004) 행동주의 학습이론, 순천공업전문대학
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교육과 유아특수교육간의 장벽을 넘어서서 일할 수 있는 전문교사의 양성 및 교사간의 협력체제의 개발이다. 현재 우리나라에서 실시되고 있는 교사 양성을 위한 대학교육 제도를 살펴보면 특수교사는 특수교육에 대한 훈련만을 받는 반면
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교육개선을 위한 최대의 문제는 교육재정의 충분한 확보라고 할 수 있다. 교육재정을 GNP 5%수준으로 확충하기 위한 방안으로서 대통령은 선거공약에서 지방교육재정교부금의 상향 조정, 교육환경개선 특별회계의 5년 연장, 학교부지확보 특
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교육 시스템에 대한 효율적인 운영방향, 한국엔터테인먼트산업학회
남상조(2006), 인터넷 원격교육에서 학습자 관점의 문제점에 관한 연구, 한국콘텐츠학회
성대현(2011), 모바일 원격 교육 시스템의 설계 및 구현, 홍익대학교
홍승정(2011), 원격
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