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양성체제에 대한 변화는 미룰 수 없는 과제가 되고 있다고 할 수 있다.
다섯째, 초중등 교원자격제도가 지나치게 엄격하게 분리운영되고 있다.
초중등교육법 제 21조 별표 2에 따르면, 우리나라 교사의 종별 자격기준은 중등학교, 초등학교,
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교사양성기관을 모두 둘 것이냐 국공립 기관만을 둘 것이냐의 문제도 간단하지 않다.
그러나 교사양성기관과 교육과정을 획일화하는 것보다는 다양화하는 것이 바람직하다는 점은 분명하다. 교원임용이 현재와 같이 유자격자를 대상으로
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교사 양성 시스템의 문제점으로는 임용 및 자격제도의 문제로서 무시험 검정에 의한 자격증 발급, 교원 수급에 있어서 만성적 공급초과가 빚는 교원 수급에의 불균형, 교사 양성제도의 문제로서 교육실습의 단기성 들 수 있다. 위의 문제들은
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교원양성체계를 유치원에서 고1까지 3단계로 나누어 이제까지 유치원, 초등, 중등교사로 되어있던 교원자격제도를 개편하겠다는 것이다. 이를 위하여 연계자격증 제도, 다시 말하면 유치원교사나 중등교사를 양성하는 기관에서 초등교육과
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교원양성교육사, 서울 : 교육과학사.
경상대 사범대학 중등교육연구소(2000), 세계의 학교교육과 교사양성교육, 교육과학사
교육부(1999), 교원양성기관 현황
박종렬(2000), 교사양성제도의 새로운 패러다임 모색, 학술심포지움 자료집 - 지식기반
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