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서 론
Ⅱ. 본 론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설 개요
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 애정과 소속의 욕구
4) 존중의 욕구
5) 자아실현 욕구
2. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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바깥에서 노는 시간이 하루 평균 1시간 미만인 학생이 59.5% 라는 조사 결과가 나왔다. 미래의 주역이 되고 장차 이 나라를 이끌어 가야할 주역들이 밝고 건강한 성장을 하기 위해서 가정에서 학교에서 사회에서 함께 노력해야 할 것이다.
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실시)
(2) 대상 : 학생 및 학부모
(3) 평가도구 : 설문지 및 면접법
나. 학생 및 교사의 자격증 취득 현황 추이
(1) 일시 : 2001학년도 12월, 2002학년도 9월
(2) 대상 : 학생 및 교사
(3) 조사 방법 : 직접 확인 조사
다. ICT 활용교육에 대한 외부평가 실시
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외
Ⅴ. 아침자습시간(자율학습)의 놀이활동방법
1. 놀이와 관련된 자습
1) 혼자하는 놀이
2) 짝과 함께 하는 놀이
3) 모둠 놀이
4) 전체 놀이
5) 놀이 글쓰기
6) 놀이 모으기
2. 교과 관련 자습
1) 국어
2) 수학
3) 음악
4) 미술
참고문헌
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성장과 발달
2. 발달의 기제
3. 인간발달과 교육
4. 교육심리학의 목적과 기능
5. 교육심리학의 발전
6. 교육심리학의 연구영역
7. 교육심리학의 성격과 임무
8. 교육심리학과 연구법
Ⅲ. 결 론
교육심리학의 최근 동향
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실적 상황에서, 다각적인 방법에 근거한 프로그램 개발이 요구된다. 본 보고서에서 제시하고 있는 프로그램 개발 전략은 봉사활동의 공급자인 지역사회의 잠재적 노인 봉사자, 지역사회가 안고 있는 사회문제, 그리고 지역사회내의 단체 및
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실 왜곡의 교육 원리
3. 교육적 접근법과 교수법
1) 조기 교육의 효과 극대화
2) 반복 학습 기법
3) 집단 중심 학습 방법
4) 대비 교육법
5) 이론과 실제의 통합
6) 자아 비판 및 집단 비판 기법
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실이 입증되고 있다. 따라서 관련 정책의 지속적인 개선과 더불어, 사회적 인식 제고와 장애인 권리보호 노력이 병행되어야 하며, 모든 장애 아동들이 차별받지 않고 존중받을 수 있는 포용적 사회 조성이 절실히 요구된다. 장애를 가진 모든
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실제적인 정보를 제공하는 프로그램이다.
UCLA의 ‘플라톤 학회’ : 대표적인 학습동아리 형태의 또래학습 프로그램이다. 50세 이상의 주로 사업, 전문직, 예술, 자원봉사 분야에서 20년 이상 종사한 남녀로 구성된다.
전통적인 방식의 교수자-
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2차시 수업지도안
1. 수업지도안
2. 자료를 활용한 수업지도 방안
Ⅳ. 양성평등 교육활동의 실제
1. 양성평등 교육활동을 위한 교사의 기본 전략
2. 학급 운영 및 학생회 활동
3. 클럽활동
4. 진로지도
5. 생활지도
Ⅴ. 마무리
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