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몬테소리 프로그램의 다양한 장점으로 인해 몬테소리교육프로그램에 대한 선호도가 높아 교구는 상당히 많이 보급되었으나 교육원리나 교구사용법에 대한 인식은 낮다. 따라서 전문적인 훈련을 받은 교사 양성이 선행되어야 한다. ①몬테소
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몬테소리 프로그램은 전통적인 교육 방법과 달리 영유아를 자기 주도적인 존재로 인식하고 이에 따른 구체적인 교육 원리와 교육과정을 제시하였다는 점에서 큰 의의를 지닌다. 그 결과 100년이 지난 지금도 몬테소리 프로그램은 다양한 교육
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위치) 2. 지적으로 앎 → 사랑 → 평화 3. 자신과 내적 관계 → 이웃과의 관계 → 이웃나라와의 관계 (6) 교구의 특징과 그에 따른 결과 (7) 몬테소리 프로그램의 가치 1) 자발성을 중시 -발달을 향한 내적 가능성을 지닌 유아가 스스로 자기발전을
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몬테소리 프로그램의 이론적 기초 1) 역사적 배경 2) 몬테소리 교육사상 2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 3. 몬테소리 프로그램의 교육원리 1) 정상화(Normalization)의 원리 2) 흡수정신과 민감기(Absorbent Mind-Sensitive Periods) 3) 유아존중과 자
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 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초 2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 및 원리 1) 교육목표 2) 교육원리 (1) 정상화의 원리 (2) 민감기 (3) 유아존중과 자유작업 (4) 흡수정신 (5) 준비된 환경 3. 몬테소리 프로
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논문 43건

몬테소리교육이론과 아동교육의 방향. 유관순연구 제13호. 271-295. 정영수(1996). 발도르프 교육학의 이론과 실제. 교육의 이론과 실천 1권 1호. 33-49. 학위논문 김경란(2013). 어린이집에서의 몬테소리 프로그램 운영 실태. 강남대학교 석사학위논
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몬테소리인가? / 창지사 ㆍ조옥희ㆍ권연자(1998). 345세 유아를 위한 몬테소리 유아교육 / 중앙적성출판사 ㆍ피숙연(1998). M. Montessori 교육사상 연구 / 성신여대 대학원 교육학과 석사학위 논문 ㆍ조옥희ㆍ권영자(1998). 몬테소리 유아교육 / 중앙적
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프로그램 이주하 외 1인 서울 학이당 유아교육개론, 신연식, 서울 형설출판사, 1982 현대유아교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987 최신 유아 교육 개론 - 한임순, 동문사 2003 프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992 프뢰벨의 유아교육
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수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법 -정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제 -김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가 -이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사 -정윤경(2004), 발도르프 교육학,
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프로그램 이론적 원리 ……………………………… 17   1. 놀이와 교육 ………………………………………………………………… 17   2. 사회조화모델 ………………………………………………………………… 20   3. 인간중심 상담이론
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취업자료 86건

프로그램도 개발되어 있지 않아 현장교사들의 어려움을 배가하고 있습니다. 이러한 문제들을 해결하기 위해 국가적인 차원에서 더욱 더 적극적인 대처가 요망되고 있는 안타까운 상황입니다. 이런 문제의 해결을 위해 조그마한 힘이나마 보
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원리를 plecs라는 프로그램으로 구현하는 것이 팀 목표였고, 수업의 취지에 맞게 공학 지식을 활용하여 직접 설계하고 싶었습니다. 또한, 이러한 경험이 사회에 나가서 팀 프로젝트를 맡을 경우, 다양한 문제해결 방식을 배울 수 있는 발판의
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원리를 plecs라는 프로그램으로 구현하는 것이 팀 목표였고, 수업의 취지에 맞게 공학 지식을 활용하여 직접 설계하고 싶었습니다. 또한, 이러한 경험이 사회에 나가서 팀 프로젝트를 맡을 경우, 다양한 문제해결 방식을 배울 수 있는 발판의
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프로그램에서 핵분열원리를 이용한 원자력 발전 시스템의 실제 모습과 발전소 사고 예방대책에 대한 지식을 얻고 싶습니다. 첫째도 안전, 둘째도 안전입니다. 한국전력기술에서 강조하는 핵심가치 중 하나인 안전은 어떠한 시스템으로 운영
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