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시설장의 협의에 의해 실시.
② 공휴일을 제외하고 연중 계속 운영하여야 하며, 지역과 시설여건에 따라서 보호자와 시설장의 협의 하에 공휴일에도 운영.
③ 토요일에도 보육시설을 운영하여야 하는데 토요 휴무제로 보육이 필요한 영유아
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영향을 미치는 것을 관찰할 수 있었다. 또한 집단 보육 문화가 발달한 우리나라의 특성상 영유아들 간의 상호작용 과정에서 발생하는 1군 사고의 비율이 높은 편이었다.
우리나라의 보육시설과 관련된 1군 안전사고의 특징을 살펴보면, 시설
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영유아들의 요구, 영유아들의 관점에서 수행되어야 한다. 보육정책이 단지 부모들이 일을 할 수 있도록 영유아들을 단순히 보호하기 위하여, 혹은 부모들의 재정 부담을 덜어주기 위한 단순한 비용 지원, 그리고 이를 위한 단순한 시설운영
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정책대상자 확대가 필요하다.
셋째, 실생활 맞춤형 정책이 필요하다. 일가정 양립 지원 정책의 보육정책은 대다수가 비취업모에 맞춰 보육시설이 권장하는 등·하원시간으로 취업모의 경우 영유아를 양육하는 데 어려움이 있다는 것이다. 노
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보육인력의 전문성
영유아 보육서비스가 안고 있는 문제중 보육교사 관리체계와 열악한 처우로 인해 전문성을 가진 인력의 확보나 프로그램 등에 대한 운영의 전문성 문제이 부족하다. 교육은 국가의 백년을 책임질 수 있는 문제로 영유아의
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보육시설 평가인증제는 앞으로 평가인증 시행 전후의 서비스 개선 효과 및 2009년 이후 평가인증 시행방안에 대한 연구를 추진하고 향후 재정지원(기본보조금, 교사 처우 개선비)와 평가인증을 연계하려고 계획하고 있다.
Ⅲ. 결론
1. 유아교육
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유아교육과 보육의 유형은 크게 연령병 이원화(영아는 보호를 유아는 교육을 강조. 프랑스, 영국, 독일)과 통합체제(평생학습의 전단계 강조, 스웨덴)로 나누어 볼 수 있다. 일본과 우리나라는 연령병 이원화 유형을 취하고 있으며 행정체계도
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유아교육과 보육의 유형은 크게 연령병 이원화(영아는 보호를 유아는 교육을 강조. 프랑스, 영국, 독일)과 통합체제(평생학습의 전단계 강조, 스웨덴)로 나누어 볼 수 있다. 일본과 우리나라는 연령병 이원화 유형을 취하고 있으며 행정체계도
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영유아 보육법에는 경과 기간만 명시되어 있을 뿐 상위 자격 취득 연수에 관한 내용이 기재되어 있지 않다. 따라서 보육교사 2급의 자격을 취득한 후 보육시설에서 3년만 근무한다면 자격 연수를 받지 않아도 보육교사 1급이 될 수 있으며 자
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영유아의 부정적 정서 수용을 위한 교사 상호작용
① 부정적 정서를 나타내는 영유아의 언어적, 신체적 표현에 정확히 반응하려면
주의 깊은 관찰이 무엇보다 중요하다.
② 영유아가 울거나 화내거나 불안해하는 행동은 건강상의 문제, 심리
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