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교육과 보육 협력 모델 시범적용의 과정과 성과 분석, 육아정책연구소, 2012.
박일건, 유.보일원화 문제의 한.일간 비교, 동국대학교 교육대학원 논문, 2007.
보건복지부, 어린이집 재무회계 규칙 정비, 2016.
윤인숙, 유보통합에 대한 유치원원
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평가 주체
시도 및 지역교육청(지방분권적)
여성가족부/육아정책개발센터(중앙집권적)
평가대상
규모
전국의 유치원 약 8,000여개
전국의 보육시설 28,000여개
성격
인가시설
신고 및 인가시설 혼재
근거
유아교육법
영유아보육법
평가 내용
공
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2007개정 유치원 교육과정에 대한 교사의 관심도와 실행수준 연구, 한국교원대학교, 2010
김지은, 유치원교육과정과 표준보육과정 비교, 한국보육지원학회, 2007
신화식 외, 유치원교육과정과 표준보육과정의 통합에 관한 기초연구, 한국영유아
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유치원, 어린이집이 학부모 중심의 탄력적 운영을 통해 학부모의 교육, 보육서비스 이용 만족도를 높일 수 있을 것으로 기대하고 있다.
4. 2007 개정 유치원교육과정과 표준보육과정과의 차이점을 비교
2007 개정 유치원교육과정과 표준보육과
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영유아의 탐구능력 향상과 관련된 영역
Ⅲ. 결 론
이상으로 2007년 개정된 유치원 교육 과정과 표준 보육 과정의 비교, 분석을 알아보았다. 개정 유치원 교육 과정은 실제적인 유치원 현장의 요구를 반영하여 수정, 보완하였고, 21세기의 시대적
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보육프로그램의 개발이 필요하다.
6. 나의 의견
「표준보육과정」과 「유치원교육과정」의 비교를 통해 시사 받은 바를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 「표준보육과정」의 개정, 심의, 모니터링, 평가, 교육 등을 지원하는 전문성이 보장되는
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교육과정은 집단을 구성하고 있는 유아들의 연령 범주에 적합하도록 고안되어야하고, 대상 영유아들의 다양한 발달 수준과 흥미 정도, 욕구 등을 고려하여 실행해야 함을 제시한다. 그 기준에 따른 분석을 살펴보면, 표준보육과정에서는 일
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표준보육과정이 개발됨으로써 영유아의 전인적 성장과 발달을 촉진시키고, 보육현장의 질적 수준을 향상 시킬 수 있게 되었는데, 보육서비스의 질적 수준을 향상시키기 위해서는 보육시설의 평가인증제의 정착, 보육료 지원제도의 개선, 보
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개정된 영유아보육법에서 표준보육과정의 개발과 보급을 포함하면서, 개발의 필요성이 법적으로 명백하게 제시된 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 제1차, 2차, 3차 어린이집 표준보육과정 개정 배경과 주요내용에 대해 비교 설명해 보
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교육 프로그램 모형 개발 연구”, 경남대, 2005
- 문혜순, “5세 누리과정의 구성과 운영에 대한 유치원과 어린이집 교사의 인식 비교”, 서원대, 2012 3-5세 누리과정에서의 건강교육부분을 설명하되 2007 개정 유치원교육과정과 표준보육 과
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