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성인지가 명확하게 인식되지 않는 상황에서 교육과정에 대한 정부의 지나친 통제와 간섭은 교육현실을 왜곡시킬 수 있음을 생각하여야 한다. 교육과정 정책의 기본은 교사와 학생이 교실 속에서 스스로의 삶을 잘 꾸려갈 수 있도록 하는 일
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교육과정 재구성
1. 필요성
(1) 사회과는 사회 현상을 탐구하는 교과이며, 사회 현상은 시간적 공간적 영향을 받는다. 국가 수준의 교과서 내용은 일정한 시기에 전국을 대상으로 대표적 사례 지역을 중심으로 편찬되어 있어 시사성과 지역성
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경험을 공유한다
소집단별로 혹은 개별적으로 한 경험을 친구들과 함께 공유하도록 함으로써 직접간접적 경험을 이야기하기, 그림 그리기, 만들기, 신체표현 등을 통해 다양하게 표상하도록 한다.
Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 평가
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육과정, 창지사, 2007
전남련, 표준보육과정에 의한 주간교육계획안, 양서원, 2009
한국방송통신대학교편집부, 교과교육론, 1996 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)
1. 보육
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교육과정을 근거로 하여 단위학교가 자율적으로 수행하고 수행하여야 할 내용항목들이 무엇인지를 추출해 정리해 보아야 한다. 이런 맥락에서 제6차 교육과정을 중심으로 각급 학교의 학교장이 자율적인 결정을 내리고 시행할 수 있는 내용
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교육이라고 생각한다.
<참고문헌>
이소은, 이순형(2016) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론
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교육과학사, 2001
◈ 교육부, 제7차 국어과 교육과정, 1997
◈ 노명완, 국어과교육론, 갑을출판사, 1988
◈ 신헌재 외, 열린교육을 위한 국어과 교수-학습 방법, 서울 박이정, 1996
◈ 이인제 등, 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교
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교육과정의 문서 통합화
21세기 통합교육에 대비하기 위해서는 모든 교육과정상의 선택범위가 모든 아동에게 개방되도록 교육과정의 문서를 통합하여야 한다. 현행 특수교육과정은 ‘특수학교’에 재학 중인 장애아에게만 적용되는 교육과
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중심으로 하는 반편성인데, 발도르프의 정신에 맞게 구성하려면, 혼합연령의 구성이 바람직하다. 왜냐면, 발도르프의 모범과 모방, 협력하는 생활을 교육과정으로 실현하기 위해서 혼합연령이 적합하기 때문이다.
이는 현제 단일연령 편성
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교육 프로그램. 문음사.
김영희,유경애(2009). 유아교육과정. 동문사.
이기숙(2021). 유아교육과정. 양서원.
이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
이순형(2005). 영유아 보육교육 프로그램의 이해.
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