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간의 대화를 격려한다.
교사는 사려 깊고 개방적인 질문을 하여 유아들 상호간의 질문을 장려함으로
써 탐구학습을 하도록 권장한다.
교사는 유아들에게 질문을 한 후, \'기다리는 시관 을 갖는다.
교사는 유아들에게 관계를 구성하고 은유
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전통적 도덕 교육 방법)
2. 형식 중심의 접근 방법(현대의 도덕 교육 방법)
3. 동기 중심의 접근 방법
Ⅴ. 도덕과학습(수업, 교육)과 열린교육
Ⅵ. 도덕과학습(수업, 교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
Ⅶ. 향후 도덕과학습(수
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예
9회
9.1
웃어른에 대한 공경
윤난순
양평문화원
다도 및 예절교실
10회
9.8~9.9
가족간의 통합
박지현
성신여대
가족문화소비자학과
세대 통합 캠핑
일 시 : 7월 7일～9월 9일 매주 토요일 4시～6시
대 상 : 성북구에 거주하고 있는 아동기의 자녀
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간단한 전화 대화
- 사건의 전개 과정이 인과 관계로 잘 연결된 경험담
정확하고 알기 쉽게 안내하는 말을 한다.
이야기나 속담을 활용하여 주장하는 말을 한다.
전화 예절을 지키면서 대화를 한다.
겪은 일이나 들은 이야기를 인과 관계가 잘
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간(small group time)
⑥ 대집단 활동시간(large group time)
(4) 부모참여
3. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점
(1) 토의하기
(2) 이야기 나누기
(3) 동화, 동시 감상하
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위하는 진정한 마음에서 우러나오는 스마일의 생활화
- 평소 품위와 미를 갖춘 자신만의 스마일을 스스로 개발, 체득토록 함Y I. 서 론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 고찰
2. 자료조사 및 분석
3. 예절교육 프로그램 개발의 방향
Ⅲ. 결 론
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Ⅱ. 손님 접대를 위한 음식
1. 식단(채단)준비
2. 식단을 작성할 때 유의할 점
3. 손님 접대의 요령 및 주의점
4. 음식도구, 식탁습관 및 예절
Ⅰ. 음식 도구
Ⅱ. 식탁 습관
Ⅲ. 식사 예절
1. 식탁예절
2. 식탁 세팅 및 사용법
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간관계가 대등한 입장에서 상대방을 존중하는 수평적 관계가 아니라 일방통행식의 수직적 관계로 이루어져 있기 때문에 대화의 단절과 개개인의 언어능력빈곤을 유발시키는 원인이 되고있다. 이처럼 문화 규범은 일상생활 및 사회의 적응함
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간관계
1.2 현대 사회에서의 인간관계 변화
2. 한국인의 인간관계 특성
2.1 가족 중심의 관계
2.2 집단주의와 개인주의의 조화
2.3 높은 유대감과 정서적 연결
3. 인간관계에서의 예의와 배려
3.1 존중과 예절의 중요
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전통가족의 예절이 접목되어 자유속에서도 정이 있고 예의가 있는 한국의 현대가족이 되어야 한다고 생각한다. (가족복지론 과제)현대가족의 성격과 현대가족의 특성에 대한 이론과 개인견해 대해 서술하시오.
1. 현대가족의 성격
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