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예절 (3~9p)
◈ 테이블 매너 (10~22p)
◈ 서열에 따른 예절 (23p)
◈ 레이디 퍼스트 (24p)
◈ 생활 속의 예절 (25~31p)
◈ 면접 매너 (32~38p)
◈ 인사 매너 (39~44p)
◈ 호칭과 경어 매너 (45~47p)
◈ 소개 및 명함 매너 (48~51p)
◈ 대화 매너 (52~53p)
◈ 전화
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대화 등의 요소로 들어가 있으며 서로 돕는 생활 단원 자체는 있지 않다.
6.정의
(1)정의의 개념
-정의를 선의 절대적인 개념 이라는 틀 속에서 정의하고 있음
-정의는 공정과 옳음이라는 두가지 서로 관련된 의미를 지닌 개념
공정 -->정의의
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효과
9. 댄스스포츠의 가치
사회적 문화적 가치
스포츠적 가치
레크레이션적 가치
10. 댄스스포츠의 예절
1) 기본 몸가짐
2) 댄스 신청 예절
3) 댄스 중 예절
4)무도회에서의 예절
11. 댄스스포츠를 수강 하면서 느낀 점
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전통적 인격교육 및 행위 윤리학의 한계를 보완하는 총체적 도덕 윤리로서 기능하고 있다.
내가 아리스토텔레스의 이론을 이해하고 그것을 교육적으로 적용할 수 있다고 하여 그 가치와 덕목들을 훌륭히 가르칠 수 있을까? 물론 교과서의 내
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분류
(1) 존경어
가.존경어의 접두어
A.관용적으로 붙이는 「お」,「ご」
B.경의를 표할 때 붙이는 「お」,「ご」
나.존경어의의 접미어
다.「お(ご)~になる」
라.「れる」,「られる」
마. 특수한 형태의 존경동사
(2) 겸양어
가.
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예의를 지켜야 한 다.
(6) 춤을 추는 동안 언성을 높이거나 거친 대화는 피해야 한다.
(7) 불가피한 사정으로 춤을 중단할 때고 상대에게 양해를 구하고 타인에게 방해가 되지 않도록 하여 플로어에서 퇴장해야 한다.
2) 댄스스포츠 의상
수영
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예절실 운영을 통한 효 교육
4. 부모님과 함께 하는 활동
5. 지역사회의 전통과 문화 유적을 통한 효 교육
6. 효행 학생 표창하기
7. 효 문화 축제 개최
8. 재미있는 효도 숙제
9. 봉사활동과 극기체험
10. 인터넷을 활용한 효 교육
11.
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분류
1. ‘수식’이 가장 깨끗한 음식 문화인 이유
2. 수식에서의 예절이란?
Ⅲ. 음식 체험 프로그램 및 교육 효과
1. 전통 음식문화 교육의 필요성
2. 전통음식 교육 프로그래밍
3. 음식의 여러 가지 교육적 효과
4. 전통 음식문화 교육의
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협동 활동의 필요성 및 의의
2) 협동 활동의 형태
3) 협동 활동의 지도
4) 협동 활동 연간 프로그램
5) 협동 활동 프로그램 적용
5-2. 인성교육을 통한 친 사회적 행동 발달
1) 목적
2) 방침
3) 세부 추진 방향
4) 연간 계획
5) 기대되는 성과
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전통과 현대의 조화
5, 일본의 예절, 그저 정중함을 넘어서
6, 일본의 계절감, 그리고 일본인의 삶에 스며든 계절의 미학
7, 일본 문화, 나에게 주는 영감
8, 일본의 음식, 마음을 담다
9, 일본 문화의 깊이 있는 정서: ‘와비-사비’
참고문
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