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왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단따돌림(왕따)의 정의
1. 법적인 정의
2. 학술적 정의
Ⅲ. 집단따돌림(왕따)의 특성 및 원인
1. 집단따돌림(왕따)의 특성
2. 집단따돌림(왕따)의
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집단 따돌림의 정의
2. 집단 따돌림의 특징
* 집단 따돌림의 변화
3. 집단 따돌림의 원인
4. 집단 따돌림의 유형
5. 피해자와 가해자의 특성
6. 집단 따돌림으로 파생되는 문제
7. 집단 따돌림의 대처방안
-교사
-학생
-가정
-학교
-총체적
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왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008
한준상, 집단따돌림과 교육해체, 집문당, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림(왕따)의 정의
2. 집단따돌림(왕따)의 유형
3. 집단따돌림(왕따)의 원인
4. 집단따돌
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집단따돌림의 정의........................................... 1
제2장 집단따돌림의 특성........................................... 4
제3장 집단따돌림의 유형........................................... 2
제4장 집단따돌림의 원인...........................................
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집단따돌림(왕따)의 개념
1) 집단따돌림의 정의
2) 집단따돌림의 이론
2. 집단따돌림의 발생원인 및 징후
1) 집단따돌림의 발생원인
2) 집단따돌림의 징후
3. 집단따돌림의 특성
1) 피해학생의 특성
2) 가해학생의 특성
4
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안 느껴보지 못한 감성리더십은 여러 선수들의 인생을 바꾸어 놓았습니다. 현대사회는 개인주의가 만연한 시대로서 자신의 마음에 합당하지 않은 사람에 대해 집단따돌림을 시키는 경우가 종종 있습니다. 이런 상황에서 자신의 입장을 헤아
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집단 따돌림이 포함되어 있으며, 이는 전체 학교폭력의 수치가 아닌 신고된 건수임을 감안할 때 실제 피해 규모는 더 클 것으로 판단됩니다. 학교폭력은 학생들의 학업 성취도 저하, 우울 및 자살 충동 증가, 자아존중감 상실 등 여러 가지 심
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집단 따돌림인 것으로 조사됩니다. 학교폭력 피해 경험 비율은 10년 전 5%였던 것에 비해 최근 10년 새 15%까지 증가하였으며, 이는 학생들의 정신건강에서부터 학업성취도, 학교 적응력까지 다양한 영역에 부정적 영향을 미침을 보여줍니다. 특
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집단 따돌림 등 비신체적 폭력이 차지하는 비율이 70% 이상을 차지하고 있어 신체적 폭력보다도 심리적 충격과 정신적 고통이 더욱 심각하게 평가되고 있습니다. 또한 가정 내 폭력 피해 사례도 증가하고 있는데, 경찰 신고 건수는 최근 5년간
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집단 따돌림 등이 주를 이루고 있으 1. 학교폭력에 대해 어떻게 생각하나요?
2. 학교폭력 예방을 위해 어떤 역할을 할 수 있다고 생각하나요?
3. 학교폭력 상황을 목격했을 때 어떻게 대처하겠습니까?
4. 학교폭력 피해 학생을 도울 방법
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