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사례와 같이, 현재 아이들에 대한 분절된 서비스를 고쳐나가겠다는 목표를 세우고 있다.
2) 학교사회복지사자격시험 도입으로 전문성 향상
학교사회복지사업의 확대에 따른 지속적인 전문인력양성도 요구되고 있다. 현재 학교사회복지사협
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2) 현장중심의 업무교육 강화
3) 지역별 경비전문교육 기관의 설치
4) 교과과정의 개편
5) 교육기법의 개선
6) 민간경비산업의 연구․개발 강화
4. 민간경비 체제의 일원화
5. 민간경비원의 자질과 전문성의 증진
Ⅶ . 결 론
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사의 자폐성장애에 대한 인식 및 실태, 남부대학교 보건경영대학원
9. 이소현ㆍ박은혜(2011), 특수아동교육, 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 자폐성장
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새로운 환경을 개척하면서 추진해야 하는 상황이기 때문에 더욱 그러한 것으로 추측된다.
따라서 전체학생 대상의 일반적인 학교사회복지업무를 지원하기 위한 인력과 사례관리를 집중적으로 할 수 있는 인력이 각각 있어야 할 것이다.
(2)
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학교 운영보고서
ⅲ. 이무근(1996), 직업교육학원론, 서울: 교육과학사
ⅳ. 장석민(1993), 진로지도의 이론과 실제, 서울특별시 교육연구원
ⅴ. 제주도교육연구원(1996), 진로교육편람, 제주: 삼화상사인쇄소
ⅵ. 정철영(1997), 진로지도의 의의와 실
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