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좋다.
- 요행을 바램은 칭찬의 대상이 아니다.
- 칭찬은 순수한 마음의 결정체이다.
칭찬은 일에 있어서 하나의 보상적 성격이 강한 만큼 결과에 대한 것보다는 그 과정을 칭찬해야 효과가 크다. 칭찬은 결과에 대한 평가도 있어야 하지만 과
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4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅳ. 학습장애아동의 언어학습
1. 학습장애아의 언어 수용
2. 학습장애아 교육과 연계된 테크놀러지의 활용
Ⅴ. 학습장애아동의 교육과정
Ⅵ. 학습장애아동의 교육방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1, 행동주의 이론의 관점과 주요개념
2, 사정 및 상담 기법
3, 사례
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웃음 유발
4. 감정 이입된 통제된 정서로
효과성 증대
4. 상대와 동일시한다.
5. 일정한 기준을 두고 실천한다.
5. 즉흥적이고 경험적 실천을 한다.
<표 1> 전문적 웃음치료와 비전문적 웃음치료 비교
위의 표에 의하면 전문적인 웃음치료라
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모델 적용
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기초한 보건교육계획
7단계 : 과정평가, 8단계 : 영향평가, 9단계
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