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평생교육체제를 확립하는 데에는 학교교육의 개혁이 그 요체이기 때문에 그 일이 방대하고 어렵다고 하더라도 결콘 포기해서는 안 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김구호외, “최신 교육사회”, 동문사, 2008
- 보건복지가족부, “청소년백서”, 2009
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여성들의 삶을 영위하기 위하여, 혹은 삶을 윤택하게 하기위해 필요한 교육내용 영역
d. 여성의 삶의 구조 때문에 여성을 통하여 이루어질 수 있는 사회운동, 사회개혁운동의 영역
e. 사회전반을 대상으로 하는 여성평생교육 영역
② 여성평
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회적 갈등과 사회적 소외문제가 더욱 심화되고 있어 평생학습을 통한 사회통합이 더없이 필요한 실정이다. ‘평생학습사회(learning society)’의 개념이 오늘날 변화하는 사회가 갖는 하나의 특성으로 자리매김하고 있다.
한국의 평생교육법 제
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여성교양문화과정, 여성사회참여과정, 중견지도자과정, 에버그린아카데미
학점은행제
학점은행제란 무엇인가?
학점은행제는 평생학습체제 실현을 위한 제도적 기반으로서 학교교육은 물론 다양한 사회교육의 학습의 결과를 사회적으로 공
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들이 제 아무리 좋은 평생학습 지침을 개발하고, 정부가 아무리 근사한 평생교육 청사진을 내놓는다고 하더라도 평생학습이 실제 일어나는 장소는 사람들이 살고 있는 도시, 읍, 면, 동, 곧 지역사회이다. 평생교육 발전의 시작과 끝은 지역사
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회교육을 사회개화운동의 일환으로 활용하면서 근대적인 사회교육을 일찍이 발전시킬 수 있었다.
둘째, 일본의 평생교육은 여가 선용을 중심으로 이루어지고 있다. 과거 일본에서 사회교육은 고등학교에 진학하지 못한 젊은이들에게 학습
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학습 사회가 학교를 중심으로 이루어져야 한다. 그러나 학교 교육을 위한 환경조차도 준비되지 못한 오늘날 학교에서의 평생교육 환경은 교육 체제와 내용 그리고 교수학습 방법 등이 지역사회를 충족시킬 수 있는 만큼 정비되지 못한 점이
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육의 수요 및 평생교육의 필요성이 증대될 것이 분명하다. 늘어난 여가시간이 학습기회의 확대로 이어지고, 관심이 높아진 평생교육 수요에 대한 대응 방안으로서 학습의 원천이자 주된 장(場)으로서 지역사회교육의역할은 앞으로 크게 확대
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학습도시라고 말할 수 있을 것이다.
Ⅳ참고문헌
이병호 and 최은수. (2009). 한국의 평생교육 정책과정 추이(推移) 분석에 관한 연구 - 지역사회 발전 평생교육정책 사례들을 중심으로 -. 평생교육 · HRD연구, 5(3), 221-246. Ⅰ서론
Ⅱ본론
Ⅲ결
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회교육이 담당해 왔다. 일본의 평생교육은 지역사회에 위치한 시설을 중심으로 이루어져 왔으며, 그 평생교육의 중심시설은 공민관이다. 이 같은 지역의 공민관을 중심으로 하는 평생교육체제는 전술한 바와 같은 1987년을 기점으로 평생학습
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