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평생교육론, 동의대학교, 2009.
권대봉, 평생교육의 다섯마당, 학지사, 2003.
한숭희, 평생교육론(평생학습 사회의 교육학), 학지사, 2005.
김용일, 교육의 미래 시장화에서 민주화로, 문음사, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 필요성
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교육부 중심의 중앙행정부처만이 아니라, 지방정부 수준에서 성인들의 평생학습기회를 다양하게 제공하기 위한 지방자치단체의 평생교육 진흥업무가 규정되어 있다. 국가 및 지방자치단체는 지역주민평생학습과 지역사회교육에 적극적인
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여성평생교육의 현실은 미흡한 실정이기에 많은 개선의 노력이 필요하다. 그러므로 현재 여성평생교육의 문제점을 개선하기 위해서는 여성 스스로의 획기적인 의식의 변화가 있어야 하겠고, 여성평생교육의 기회와 참여의 불균등성 또한 극
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교육방법의 원리 또한 자기주도적이 되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이현림외, “성인학습 및 상담”, 학지사, 2005
- 이용희, “공공도서관의 평생교육 활성화 방안에 관한 연구”, 한국교원대, 2010
- 임태수, “평생교육사 제도에 관한 실태
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평생학습 프로그램 참여자들의 학습에 대한 흥미를 더욱더 고무시킬 뿐만 아니라 지역사회에 대한애정과 자부심을 키울 수 있는 효과를 기대할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 원하는 평생교육 대상을 선정하고, 그들
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회
구법적용 대상자로 120시간의 실습을 마무리하는 수료식과 실습 평가를 하는 시간을 가짐. 실습내용을 간단히 정리하여 발표하고, 그동안의 실습 경험을 통해 평생교육사로서 앞으로의 다짐에 대해 발표함. 실습을 진행하면서, 인상 깊었
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회적 경향과 맞물려 사람들이 느끼는 지식의 폭발적인 증가 예감지수가 훨씬 더 높다는 점이다. 평생교육의 필요성은 지식의 폭발적 증가보다는 사회변화와 인간수명의 연장에 따라 개인의 지속적인 성장과 생애를 다하는 날까지 평생학습
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평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술, 2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보았다. 교육은 역사와 사회적 맥락 속에서 이루어지
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평생교육사가 전문성을 지속적으로 유지하기 위한 자기주도성으로 분석되었다. 사회는 급변하고 있으며 학습자의 요구 역시 시대변화 및 사회상황에 따라 다양해진다. 평생교육사의 전문성이 정체하거나 퇴조하지 않고, 사회의 요구변화 속
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평생교육체제를 통해 학생ㆍ입학시기ㆍ수학년한 등을 융통성 있게 운영하며 개인의 사정형편능력에 따라 적합한 교육과정을 자유롭게 선택변경하도록 함으로써 진정한 수요자 중심 교육체제의 구축과 사회구성원의 교육권과 학습권을 보
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