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육 등의 현대 아동교육에 크게 이바지 하였다.
에릭슨의 성격발달단계이론은 ① 제1단계 영아기(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감, ② 제2단계 유아기(1~3세) : 자율성 대 수치심, ③ 제3단계 놀이시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식, ④ 제4단계 학교
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학교에 있어서의 자동교육』『어린이의 정신-흡수정신』『어린이의 발 견』『교육과 평화』『인간의 형성』『유년기부터 사춘기까지』
2) 교육론
(1) 교육목적
① 생명의 자기발전과 자유인 육성
몬테소리는 유아가 일상의 모든 것을 처리
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인간의 바람직한 삶이 정의되고 교육목표의 우선순위가 결정되며 그 목적 및 목표를 달성하는 학교의 기능, 교육과정 활동이 설명된다. 이처럼 철학은 어떤 교육목적을 추구할 것인지, 무엇을 가르칠 것인지, 학습자가 무엇을 학습할 것인지
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학교 대학원 석사학위 논문
이영재(1998) 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점
정종진(2001) 다중지능 사정에 대한 고찰, 대구교육대학교 초등교육연구
정태희(1998) 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들 [방통대 유아교육과 4
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인간상등을 주 이슈로 하는 현대 교육학자나 유아 교육 전문가, 교사들에게 대체로 긍정적 평가를 받지 못하는 유형
①디스타 프로그램
-사회경제적으로 불리 집단 유아들을 위해 개발
유아기의 학교 학습에 필요한 교과 기능의 개발에 역점,
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학교생활이 시작된다. 유아의 세계를 가정에서 학교, 이웃, 도시로 확장하고 공동체의 일원이 되기 위한 토대를 마련해 준다. 또한, 사회는 과거와 현재, 그리고 미래의 인간 세상에 대한 통합적인 교육의 현장이다.
발현적 문어
교사는 유아
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학교의 체험교육과 부합되며 더욱 발전했다.
8. 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
발도르프 프로그램에서 교사는 개별화 교육을 지향하고 취약한 유아들을 촉진시키기 위해 노력한다. 기본적인 교사의 의무는 유아들에게 모방하기에 적합
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학교의 체험교육과 부합되며 더욱 발전했다.
8. 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
발도르프 프로그램에서 교사는 개별화 교육을 지향하고 취약한 유아들을 촉진시키기 위해 노력한다. 기본적인 교사의 의무는 유아들에게 모방하기에 적합
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교육적 적용』, 중앙대학교 교육대학원 석사논문
문삼열, Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구, 경상
대 석사논문, 2009. 1-1. 서론
1-2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1-3. 종래의
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평생교육은 문자 그대로 일생 동안의 교육을 의미한다. 유아교육에서부터 정규학교교육, 청소년교육, 직업기술교육, 여성교육, 사내연수교육, 노인교육, 여가선용 교육 등 모든 교육을 포함하게 되었다. 이와 같이 인간은 교육을 떠나서는 살
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