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유아교육ㆍ보육프로그램을 제공하여야 한다. 그리고 유아의 잠재능력이 충분히 발달하는 것을 돕는 경험을 유아에게 제공하여야 한다. 빈약한 유아교육기관은 유아의 발달, 학습, 안전을 위협하게 한다.
유아교육기관은 국가, 지역사회, 부
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유아의 사고인지과정은 직접 활동과 경험을 통한 학습을 중요시하기 때문에 논리적 사고력이나 원인과 결과를 연결할 수 있는 능력의 발달을 중시하고 있다. 학습은 유아들의 직접적 경험에 의한 개념형성이라고 본다. 교육과정에 구성주의
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유아과학 교육의 활성화와 다양한 과학 활동 경험제공은 교사에게 달렸다.
참고문헌
유은영ㆍ조형숙(2018), 유아과학교육, 한국방송통신대학교 출판문화원
황의명ㆍ조형숙(2019), 유아과학교육 (탐구 능력 증진을 위한), 정민사
김현자ㆍ박근주
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교수학습
2.1 연령별 발달 단계에 맞춘 활동
2.2 감각적 경험 중심의 교수법
2.3 문제 해결 능력 배양
3. 놀이 중심의 교수학습 환경 조성
3.1 안전하고 자극적인 놀이 공간 마련
3.2 놀이 자료의 다양성 확보
3.3 놀이의 일상화
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활동, 친구와의 상호작용이 핵심 발달 요소인데, 유튜브 시청이 장시간 지속되면 이러한 능동적 활동이 줄어들 수 있다. 특히 자극적인 편집 효과, 빠른 전개, 과도한 반복은 유아의 주의집중력 저하, 감정 조절 능력 약화로 이어질 수 있다.
3)
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유아는 놀이를 통해 성장하고 발달한다. 놀이는 유아들에게 있어 가장 중요한 활동이며 생활 그 자체이다. 실내·외 공간 구성과 교수학습매체 및 교재·교구는 유아들의 놀이 활동에 중요한 영향을 미치며 이러한 도구들을 사용한 유아의 놀
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유아를 위한 실내 환경은 각각의 발달적 요구를 반영하되, 영유아가 자유롭게 탐색하고, 사회적 상호작용을 통해 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것이 매우 중요하다. 유아교육기관은 공간구성뿐만 아니라 교육적 철학과 목표를 반영한 환
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유아들은 환경으로부터 많은 영향을 받는다. 그러나 유아의 행동을 환경적
요인만으로 설명할 수는 없다. 유아들은 환경으로부터 영향을 받지만 동시에
환경에 능동적으로 대처하고 환경을 변화시킬 수 있는 능력도 가지고 있기
때문이다.
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유아 수가 많아서, 몬테소리에 대한 전문지식이 부족해서, 몬테소리 교구 가격이 비싸, 그리고 교구가 부족하여 등의 순으로 나타났다. 이에 충분한 공간과 교구를 확보하고 교사들의 몬테소리에 대한 전문지식의 교육을 강화하는 반면 학급
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유아건강교육 - (정미라 배소연 이영미 1987 양서원)
아동복지론 -(김중대 1997 형설출판사)
발달심리학 -(송명자 1997 학지사)
윤은수 - (유아의 애착수준에 따른 사회적 기술 훈련이 사회적 능력에 미치는 영향. 1994, 서울여자대학교 박사학위 청
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