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유아의 과학적 탐구능력과 과학적 태도에 미치는 효과, 전남대학교 대학원
5. 임수미(2014), 전래동화를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 과정기술과 과학적 문제해결력에 미치는 효과, 동국대학교 교육대학원
6. 고선아(2014), 바깥놀이 중심
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대해 경험을 하게 되고 이러한 경험은 과학적 관계에 대한 논리 수학적 지식으로 연결되는 것이다. 놀이를 중심으로 과학과정 기술을 어떻게 함양하고 지도할 수 있을지 다음과 같이 예시를 통해 구체적으로 설명해 볼 수 있다.
과학과정 기
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중과 우리 문화의 이해, 3-5세 유아의 발달 특성을 고려한 연령별 구성, 누리과정 5개 영역 중심 구성, 초등학교 교육과정 및 표준보육과정과의 연계성에 중점을 두어 구성되었음을 설명하고 있다.
목적과 목표에서는 ‘만 3-5세 유아의 심신의
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내용을 강조하며 기술이나 태도는 강조하지 않는다.
발견적 교수법은 유아가 직접 탐구과정에 참여하여 다양한 과학과정과 기술을 활용하여 문제를 해결해 보는 방법이다. 발견적 교수법에서는 과학은 유아가 주변 세계에 대해 끊임없이 탐
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설명하시오.
2. 유아에게 적합한 교재교구 개발을 위해 기록작업을 해야 할 필요성과 실제 교재교구 개발에 기록작업의 적용방안을 기술하시오.
3. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 구성의 중점, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 개정 누
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유아들은 다양하고 복잡한 탐구과정기술을 활용한 자석놀이를 하였다.
3) 연구 말기에는 중기에 나타난 탐구과정기술을 다양하게 통합적으로 활용하였다. 연구 초기와 중기의 구성놀이를 통해 알게 된 자석에 대한 과학적 개념이나 지식을
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설명-지시하는 언어 형태보다 과학적 활동 참여나 성취에 효과적이라는 권영례(1990)의 연구와도 일치하는 것이다.
동물 관찰활동시 교사의 탐색-발견 중심의 발문은 유아들이 직접 관찰하고 탐색하도록 격려하였으며 관찰의 내용을 확장시켜
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과정이다. 또, 흥미와 노력을 분리할 수 없는 통합적 개념으로 보아 교육의 유연화 과정이며, 아동이 과학적으로 문제해결 과정을 거칠 때 비로소 교육적 경험이 된다는 것을 인식한 교육의 과학화 과정이다.
본 연구에서 고찰한 아동중심 교
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유아 태권도 수련의 분리된 수업 부족
5) 청소년ㆍ성인 태권도 프로그램 부족
2. 저급 유단자(1- 3단)의 태권도 수련 중단의 대처 방안
1) 실전 호신 무술로써의 발전 필요
２) 다이어트, 몸만들기와 같은 체계적인 교범 제작 필요
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놀이에서 나타난 유아의 과학활동과정을 질적인 접근방법으로 연구한 것이었으나, 후속 연구는 교수전략에 따라 물놀이 과학활동과정이 어떠한 차이를 보이는지에 대한 연구가 기대된다.
② 물놀이 특성상 교사와 유아는 학습내용의 선정,
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교육 효과성, 교육 정책 및 환경 개선을 주제로 한 연구를 수행하여 학술 논문 발표와 학회 참여를 통해 연구 성과를 공유하겠습니다. 이를 통해 현장 중심의 실천적 연구를 지속하며, 유아교육 정책과 교육 프로그램의 과학적 근거 마련에 기
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교육 정책 및 제도 개선에 적극 참여하여 유아교육의 공공성과 질적 향상을 도모하겠습니다. 교육 행정기관, 지방자치단체, 비영리단체 등과 협력하여 현장 중심의 정책 개발과 평가에 참여하고, 과학적 근거에 기반한 교육 정책 제안을 통해
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기술하시기 바랍니다. (500 자)
3. 유한양행에서 이루고 싶은 꿈과 본인의 계획을 기술하시기 바랍니다. (500 자)
4. 유한양행 홈페이지에서 유일한 정신과 관련된 내용(기업이념, 핵심가치, 인재상, 어록 등) 중 본인과 어울리는 한 가지를 선
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놀이: 유아들에게 자유로운 선택의 기회를 제공하며, 자신의 흥미와 요구에 따라 선택한 놀이를 유아가 주도하며 즐기고 교사 및 또래와 상호작용하며 자유롭게 놀이하는 시간
교사는 먼저 유아의 놀이를 중심으로 교육과정을 운영하며, 놀
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중하고 생각을 많이 함으로서 가끔 스트레스를 받는 경우가 있지만 걷기운동과 요가 등 꾸준한 운동과 사교모임활동으로 이런 점을 극복하려고 노력하고 있습니다.
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저의 유아 교육관을 말씀드리면, 인간에게 있어 유아기는 육
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