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가져올 수 있으며, 복잡한 유아교육 현장의 현실을 단순화시킬 수 있다는 지적으로부터 탈피할 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생활주제별 교육계획안 작성에 대해 논해 보았다. 교육 계획은 수업이 오류를 범하거나 실패할
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유아의 기본생활습관에 미치는 영향, 부산교육대학교 교육대학원.
3) 박선희ㆍ김희태ㆍ이영애(2017), 아동건강교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.
4) 조인지(2017), 만 5세반 이야기나누기 수업 개선을 위한 실행연구, 제주대학교 교육대학원.
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유아의 탐구하는 태도가 길러지게 하며 동시에 다른 유아들에게도 탐구 동기를 유발하도록 지도하여 탐색활동에 대한 효율적 교육이 이루어 졌다.
2. 표현활동(활동사진 2매, 결과물사진 1매)
유아의 창의적인 표현을 존중하는 태도를 유념하
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가져오는 것을 말한다. 주제중심 통합교육이 학습의 조건에 더 적절한 이유는 첫째, 논리적 측면보다 심리적 측면에서, 즉 아동의 요구, 흥미, 호기심, 활동중심에 기초하여 교육과정을 구성하기 때문이고, 둘째, 학문적 추상성을 학습하도록
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가 유치원 교사가 된다면, 모든 걸 다 주겠다고 다짐하면서 끝을 맺을까 한다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 권영례·서영숙, 『교육교과론』, 한국방송통신대학교, 2001
2. 편정숙, 『통합교육과정의 이론적 고찰』, 숙명여자대학교 교육대학원, 1986
3. 신현
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수업을 마쳤다.
2) 교육활동 계획안의 구성에 대해 느낀점
잘 계획, 준비된 수업의 사례를 보면 수업이 교사가 미리 계획한 데로 순조롭게 진행되었다는 것을 알 수 있다. 게임 수업의 경우 게임 자체를 즐기는 것도 목적이 될 수 있지만 유아
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교육대학원 : 교육학과-교육방법전공 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
- 누리 과정 계획안 작성
1)집단크기 및 나이
2)교육대상나이 : 만 5세
3)활동 유형
4)주제
5)활동목표
6)누리과정 관련요소
7)교육 활동 자료
8)활동내용 및 방법
9)평가
10
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유아의 통합적 인간 형성에 초점을 맞춰 등원부터 귀가에 이르기까지 이루어지는 다양한 단위 활동들 간의 통합이 이루어지도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 만 5세반 생활주제 교육계획안을 작성해 보았다. 실제로 현장에 있
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유아가 창안된 아이디어를 잘 표현해 내는 능력은 적합한 재료선택과 재료지배능력이 있어야하고 다양한 기법을 활용할 수 있어야 한다.
가. 주제
유아의 관심이나 흥미로워 하는 것으로 유아가 선택 하거나 때로는 유아교육기관의 생활주제
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생활을 주도해 나가게 될 것이다.
이것은 그 동안 특수교육이 추구해 온 최고 최대의 목적이므로 어떤 어려움이 있더라도 이러한 정책과제를 꾸준히 추진해 나가야 하겠다.
참고문헌
이소현(2003). 유아특수교육. 서울: 학지사.
평택공동육아
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