|
유를 토론함.
12. 아동 간 협동심: 도와주는 행동 격려, 긍정적인 역할 모델이 됨
13. 역할놀이: 갈등시 서로 느낌을 말로 표현하도록 함. ♠단원의 개요♠
1.사회․정서 장애의 정의
2.유아의 사회 ․ 정서 발달 이론
1)유대감과 애
|
|
|
. 부모들은 보조적인 의사소통이 비교적 새로운 분야이고, 그 결과로 미래에 대한 예측은 기껏해야 추측이라는 것을 알 필요가 있다. Ⅰ. 일반적인 고려 사항
Ⅱ. 뇌성마비 유아의 평가
Ⅲ. 중 재
Ⅳ. 유아기에서 일어나는 것
|
|
|
유도
2. 교육: 영유아의 신체적 사회적 지적 언어적 발달에 기여할 수 있는 경
험제공 및 자기존중감 발달
3. 영양: 충분하고 균형있는 영양공급 및 바른 식습관 지도
4. 건강: 영유아의 신체적 정서적 건강을 위한 예방적 서비스 제공
5. 안전
|
|
|
놀이 도중의 신체적 공격은 폭력을 야기하므로 언어적인 표현으로 적극 유도
- 총이나 칼 등 공격성을 유발하는 놀잇감의 사용을 자제
- 놀이 기구나 운동기구는 안전성이 인증된 제품을 선택
- 유괴 및 성폭력 사고에 대한 교육을 실시
- 낯선
|
|
|
행동(hyper activity)
- 또래
:또래집단이 모이는 장소(어린이 집, 유치원...)에서 공격적인 성향을 배움
- T.V의 영향
:공격성 발달에 영향을 받는 나이 8～9세
유아의 경우 하루 3시간～3시간 반 정도를 T.V를 봄.
폭력에 대해서 무감각해진다.
폭력
|
|
|
실습기관 현황
1) 실습기관 명
2) 소재지
3) 설립년도
4) 교직원 현황
5) 학급편성
3. 보육활동 시간
주 간 교 육 계 획 안
보 육 실 습 일지
실습보고서 < 학생용 >
1. 실습소감 및 반성
2. 요망사항
|
|
|
2. 실습기관 현황
1) 실습기관 명 : ○○○ 어린이 집
2) 소 재 지 :
3) 설립년도 : 1998년
4) 교직원 현황
5) 학급 편성
3. 보육활동 시간
주 간 교 육 계 획 안
보 육 실 습 일 지
실습보고서 < 학생용 >
|
|
|
유의점
08:30 ～
10:10
10:10 ～
10:30
10:30 ～
11:50
12:00 ～
13:00
등원 (아이들과 손잡고 악수하기)
자유시간( 비디오 및 텔레비전 시청, 공놀이)
간식 (시원한 수박)
이야기 나누기(국화반과 함께 수업 진행)
* 희태 : 컴퓨터 했어요. 누나랑 게임
* 양훈
|
|
|
유지를 위한 지도가 필요합니다. 유치원과 가정에서 아이의 상상력과 호기심을 활용해 놀이 중심의 학습 환경을 제공하는 것이 효과적일 것입니다. 1. 부모면담일지 (만5세) 유아1
2. 부모면담일지 (만5세) 유아2
3. 부모면담일지 (만5세) 유
|
|
|
유아 발달. 창지사.
김나영, 이경우, 정정옥 (2020). 영유아 교수학습방법. 정민사.
박찬옥, 김명순, 정정옥 (2019). 놀이지도. 학지사. 목차
1. 서론
2. 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론과 근접발달지대의 개념
3. 비계설정의 이론적 배경
|
|
메뉴펼치기
