|
유아들이 새로운 지식을 습득할 수 있는 기회가 줄어들고 관심과 흥미를 잃게 된다. 일상생활과 연관성이 클수록 교육적인 효과가 크다고 볼 수 있다. 교육적인 효과가 크다는 것은 기관에서 놀이나 활동을 통해 학습한 내용을 일상생활에 일
|
|
|
이를 할 수 있도록 적절한 안전의식과 습관 및 안전능력을 갖도록 도와주어야 한다.
4) 유아교육기관의 안전한 놀이환경에 대한 교육
유아교육기관의 놀이환경은 놀이시설 및 기구, 교구, 학습 자료나 놀잇감 등을 포함하며 놀이 활동을 촉진
|
|
|
언어 교육 프로그램이 유아의 사고력 향상에 미치는 효과(2002). 김은주. 대구대학교 교육대학원
동화를 통한 총체적 언어접근법이 유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과(2006). 신경자. 진주산업대 벤쳐창업대학원 석사논문.
* 문헌
|
|
|
유형
① 숫자형 평정척도
② 도표형 평정척도
③ 기준형 평정척도
④ 중복형 평정척도
⑤ 강제선택형 평정척도
2. 관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거
3. 관찰하는 이유와 목적
4. 평정척도의 유
|
|
|
지도. 정민사.
김광언(1982). 민속놀이. 서울 : 대원사.
김현희·박상희(1999). 유아문학교육. 서울 : 학지사.
김계현(2001). 상담심리학 연구Ⅱ. 서울 : 학지사.
김연희(2000). 자아개념 증진 활동 중재가 정신지체아동의 자아개념 및 친사회적 행동에
|
|
|
교육과정. 서울: 양서원
박찬옥외 (2001). 유치원 교육과정 2000에 기초한 생활 주제 교육 계획: Ⅱ수준: 공룡. 서울: 창지사
심성경, 김영실 (1997). (주제접근에 의한) 통합적 유아교육과정. 서울: 다음세대
연세대학교.어린이생활지도연구원 (1998)
|
|
|
유아 놀이에서의 교사 개입은 중요한 교수전략으로 부각되었다.
교사의 적절한 놀이 참여는 유아의 놀이를 정교화하고 확장하며 교육적으로 이끄는 역할을 한다는 점에서 자유선택활동 시 교사의 역할이 얼마나 중요한지를 잘 알 수 있다.
|
|
|
언어접근법의 특징과 기본원리
1) 총체적 언어교수법의 특징
2) 총체적 언어 교육 접근법의 기본원리
Ⅳ. 총체적 언어 접근법의 교수‧학습 원리 (영역별 지도 원리)
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4)
|
|
|
놀이는 유아의 생활과 발달에서 대단히 중요한 위치를 차지하고 있다. 유아교육과정의 운영은 놀이의 형태로 이루어지므로 놀이는 유아교육과정의 중심으로 간주된다. 따라서 교사들은 놀이에 관해 이해하며 바람직하고 체계적인 놀이지도
|
|
|
지도법에서 주는 자유가 아닌 것은?
① 시간의 자유
② 두려움으로부터의 자유
③ 말할 수 있는 자유
④ 쓰기의 내용을 마음대로 선택할 수 있는 자유
⑤ 무엇이든 마음대로 할 수 있는 자유
14. 다음 중 문학에 기초한 유아언어교육법의 지도
|
|
메뉴펼치기
