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발달이론에 기초하여 지식은 개인과 주변 환경과의 상호작용을 통해 구성되어진다고 생각하며 적절한 학습을 위해서는 유아의 능력과 한계를 고려하여 발달단계에 맞는 교육경험을 제공해야 함을 강조한다.
하이스코프 모형과 그 교육과정
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발달이론에 기초하여 지식은 개인과 주변 환경과의 상호작용을 통해 구성되어진다고 생각하며 적절한 학습을 위해서는 유아의 능력과 한계를 고려하여 발달단계에 맞는 교육경험을 제공해야 함을 강조한다.
하이스코프 모형과 그 교육과정
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발달이론에 기초하여 지식은 개인과 주변 환경과의 상호작용을 통해 구성되어진다고 생각하며 적절한 학습을 위해서는 유아의 능력과 한계를 고려하여 발달단계에 맞는 교육경험을 제공해야 함을 강조한다.
하이스코프 모형과 그 교육과정
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유아를 위한 교수·학습방법의 이해, 양서원, 1999.
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2002.
이기숙 외, 유아교육개론, 학지사, 2007.
이순형 외, 영유아 보육·교육 프로그램 이해, 학지사, 2005. 1. 이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2)
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김명희 (2001), 비고츠키의 언어적 사고 개념에 함의된 교육적 의미, 영남대학교 p.23
EBS, 아기성장보
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교육 경험을 제공할 수 있었으며, 이는 개별 기관이 독립적으로 운영했을 때보다 훨씬 효과적이었다.
7. 결론
반두라의 사회학습이론은 영유아발달을 이해하고 지원하는 데 있어 매우 유용하고 실천적인 이론적 틀을 제공한다. 이 이론이 강
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교육부(2014). 2015년도 교원연수중점 추진방향.
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교육인적자원부(2007). 교육연수 운영 계획
교육인적자원부(2000). 교원 연수 학점 강화 및 프로그램 개발 연구.
구경희(2003). 직무연수에 대한 유치원 교사의
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