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유아교육과정을 실행한다는 것이 무엇을 의미하는지, 그리고 이에 관련된 다양한 영향 변인들에 대한 심도있는 연구가 필요하다.
부모와 지역사회, 행정당국과 교육과정, 교사가 어떤 변화와 개선을 통해야만 긍정적인 아동의 성장과 발달
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유아교육과정을 실행한다는 것이 무엇을 의미하는지, 그리고 이에 관련된 다양한 영향 변인들에 대한 심도있는 연구가 필요하다.
부모와 지역사회, 행정당국과 교육과정, 교사가 어떤 변화와 개선을 통해야만 긍정적인 아동의 성장과 발달
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유아로 하여금 자신의 존엄성과 다른 사람과의 존엄성을 깨닫게 해주며, 교사와 유아, 유아와 유아간의 신뢰감을 길러주는 교육과정에서 그 맥을 같이하여 유아의 발달 특성에 적합하게 제시 될 때 유아의 기본생활습관 형성에 긍정적인 도
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일반 및 특수한 요구를 가진 유아의 학습과 발달에 미치는 교육환경의 중요성에 대한 인식을 높인다. 셋째, 유아교육의 기본개념과 이론에 대한 이해를 바탕으로 유아들의 수준과 특수한 요구를 반영하는 교육과정을 개발하고 적용할 수 있
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교육과정이라는 점에서 보편적 교육과정의 위상을 가집니다. 즉, 어린이집에 다니든 유치원에 다니든 모든 영유아는 동일한 내용과 목표를 가진 교육과정을 따르게 됩니다. 이는 영유아의 건강한 성장과 발달을 지원하고, 공정한 출발 기회
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유아기의 자녀에게 긍정적인 학습이 이루어질 수 있도록 놀이와 활동을 위한 적합한 환경, 장난감, 교재교구 등을 제공할 수 있어야 한다.
3) 아동기
① 자아성장
아동기는 에릭슨의 심리사회적 발달단계에 있어서 근면성과 열등감의 갈등을
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교육과정을 개발하고자 할 때, 핵심발달 지침은 교사에게 반드시 포함시켜야 할 경험들에 대해 윤곽을 잡아준다. 결론적으로 이 핵심발달 지침은 하이/스코프 교육과정이 유아의 바람직한 성장과 발달을 도모하는 효과적인 방법으로 발전해
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유치원에서 편성 운영하여야 할 학교 교육과정의 공통적, 일반적인 기준을 제시한 것이다. 이 교육과정은 국가 수준의 공통성과 지역, 유치원, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정, 유아의 전인적인 성장 발달과 행복을 추구하
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유아들이 상호주관성에 도달할 때 즉, 유아들이 관점을 융합시키고 협동적 문제해결에 진정으로 참여함으로서 공동의 목표를 향해서 일할 때 발달을 자극한다. 유아교육과정에서는 또래교수(peer - tutoring )를 중요한 학습의 한 방법으로 간주
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유아교육(유치원교육)의 평가
1. 교육 프로그램에 대한 평가
교육내용의 통합적 운영 여부, 교육환경, 유아와 상호작용 등
2. 유아발달에 대한 평가
교육과정 영역별 목표와 내용을 근거로 유아성취정도 평가
① 유아건강, 기본생활습관, 정서
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