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유치원 교사가 되어 가는 과정에 관한 이야기, 중앙대학교 대학원
이상금(1987), 한국 근대 유치원 교육사, 이화여자대학교 출판부
이대균(2003), (유치원 교사를 위한)유, 초등 연계 교육, 서울 : 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유치원교사(유아교사)
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교과교육론(방송통신대학교출판부)-권영례서영숙 공저
제6차 유치원 교육과정 해설서
유아교육과정(정민사)-방인옥박찬옥이기현김은희 공저
최신유아교육개론(정민사)
활동중심 통합교육과정(양서원)-중앙대학교 부속유치원 편 없음
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유아의 연령과 발달 수준, 동화를 들은 경험, 생활 주제와 연관되어야 하며 좋은 그림책의 선정 기준에 맞아야 한다.
5) 특징
1981년 개최된 APEID회의 최종 보고서에서 교육과정 통합의 특징을 다음과 같이 설명하고 있다. 교육의도와 실천의 일
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유아를 대상으로 하는 서비스는 보호와 교육이라는 포괄적 개념을 지향하며, 부모들의 요구에 따라 보호와 교육기능이 자연스럽게 통합됨으로써 교육과정에 있어서 유치원과 보육시설이 비슷해지는 경향이 있다. 영유아가 양질의 보육을 받
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교육내용이나 활동 선정 시 큰 폭의 차이를 보인 것은 이와 같은 목표 중심의 교육과정에 의한 문제점이었다. 제4차 유치원 교육과정의 편제와 시간, 운영 지침은 제3차 유치원 교육과정과 유사하였으나, 유아의 발달 수준, 지역 사회의 실정,
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유아와 교사의 비율이 보육시설의 경우 2세 미만 영아 5인당 1인, 3세 유아 7인당 1인, 7인을 초과할 때마다 1인씩 증원하도록 규정하고 있다. 이때 영. 유아 30인마다 보육교사 1인은 교육법에 의한 유치원 교사 자격을 가진 자로 하고, 30인을 초
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교육과정은 동일한 교육내용을 학습자의 발달 수준에 맞도록 다양한 표상형식으로 계열성 있게 표상하여 조직한 것이다.
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5. 참고 문헌
1) 이동건(2018), 유아교육개론 (이동건의 유아임용, 공립 유치원교사 임용고시 대비), 정민사
2)
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교육과정 평가는 평가 결과를 이후 교육과정을 편성하고 운영하는 데 반영할 수 있으며, 유아발달에 적합한 교육과정을 계획하고 적용함으로써 교육과정의 질적 수준을 향상시키는데 기여할 수 있다. 따라서 서울특별시 교육청 유치원 교육
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유아의 호기심과 학습 동기를 유발하고, 창의적인 사고를 촉진한다. 특수 교육 대상이라고 생각되는 유아는 부모와 관계전문가의 도움을 받도록 하고, 유치원의 상황에 따라 알맞게 교육한다.
참고문헌
유아교육과정, 정민사 / 방인옥 외 (199
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유아교육 현장에서 유아중심의 교육과정에 변화가 있기를 기대한다. 그리고 다양한 주제를 통하여 더 많은 연구가 필요하다고 보여지며 유아교육 현장에서의 다양한 발전과 변화를 기대해 본다.
◈ 참 고 문 헌◈
교육부(1998). 유치원 교육과
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