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학습 단계로 넘어가도록 안내한다.
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
1) 적용
한국 유아교육기관의 몬테소리 교육은 교구 도입에 집중되어 있고 교구는 상당히 많이 보급되어 있다.
2) 문제점
교육원리나 교구사용법에 대한 인식은 낮다.
교
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유아교사의 신념, 이화여자대학교
◈ 이경화(2007), 기초문식성 지도 내용 및 지도 프로그램 개발 연구, 한국초등국어교육학회
◈ 이재형(2011), 국어과 교과서에서의 비판적 문식성 수용 양상, 청람어문교육학회
◈ 이차숙(1995), 효과적인 유아
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교육(부모지도)의 방법
1. 가정통신문
2. 부모회
3. 강연회
4. 토론회?좌담회
5. 역할놀이?단막극
6. 독서공개
7. 워크숍
8. 가정방문
9. 수업참관
10. 교구대여 프로그램
11. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
12. 부모교사
Ⅷ. 결론
참고문
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교육의 원리와 총체적 언어 교육법의 특성 등에 대하여 기술해 보았다. 이처럼 총체적 언어 접근법의 원리은 교사에 의한 하향식 언어교육을 지향하는 것이 아닌, 영유아의 능동적 참여를 바탕으로 영유아의 언어능력 발달에 중점을 두게 되
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인간 이해
4. 발도로프 프로그램의 교육 목적 및 목표
5. 발도로프 프로그램의 교수-학습 방법 및 교육내용
1) 교수-학습 방법
2) 교육내용
6. 발도로프 프로그램의 환경구성 및 놀잇감
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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연구자는 초등학생에게도 실물중심, 학습자 중심, 통합교육식 교수방법이 효과가 있다는 결론을 맺고 있다.
마지막으로 교육 프로그램에서 창작된 어린이들의 작품들을 한 학기마다 전시한다. 선발된 어린이들의 작품은 잘 그린 작품이 아니
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프로그램
3. 뱅크스트리트 프로그램
4. 디스타 프로그램
5. 피아제 이론에 기초한 유아교육프로그램
6. 프로젝트 접근법
7. 레지오에밀리아 접근법
8. 신문활용교육
9. 프뢰벨
10. 하바
11. 오르다
12. 참고문헌, 사이트
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교육 과정을 개발, 실천하고 있는 것으로 추정이 된다.
참고문헌
유아교육과정 유아교육개론(2008) * 저자 : 임미선 * 출판사 : 박문각
보육학개론(2010) * 저자 : 전남련 외 6명 공저 * 출판사 : 학현사
보육학개론(2013) * 저자 : 조성언 외 4명 공저 *
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영역별 프로젝트 전개의 점검
2. 전개단계
1) 소주제 선정
2) 문제 해결의 모색
① 예측하기
② 문제해결방법 찾기
3) 현장 작업
(1) 견학
(2) 전문가 초빙
(3) 실험 및 관찰
(4) 기타 조사 활동
4) 현장 작업의 추후 활동
5) 교사의 지
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유아교육의 영역
제3장 지속가능발전교육
제4장 예술감성교육
제5장 유아환경교육
제6장 세계시민교육
제3부 정보기술과 유아교육
제7장 유아교육과 에듀테크
제8장 교육과정과 에듀테크
제9장 유아교육과 스마트 교수학습
제10장 에듀테
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