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유아들은 구체물을 직접 조작해 봄으로써 가장 잘 이해하고 학습할 수 있으므로 가능한 실물을 활용하며 현장에 가 볼 수 있는 교육계획안을 구성한다.
6. 경험을 공유한다
소집단별로 혹은 개별적으로 한 경험을 친구들과 함께 공유하도록
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학습하면서 안전하고 건강하게 영위할 수 있는 태도와 기술을 자연스럽게 발달시킬 수 있다.
10. 참고자료
김명화(2015). 유아 통합적 안전교육 프로그램의 효과에 대한 연구. 석사학위논문, 경남대학교.곽은복(2014). 아동안전관리, 서울: 학지사
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교육행정 및 교육경영」학지사
노진형(2005)「반성적 사고 중심의 모자 상호작용 증진 프로그램 개발 및 발달지체유아 모자에 대한 적용 연구」부산대학교 대학원 박사학위논문
이광식(2006)「장학사의 직무수행과 개선점에 관한 초등학교
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유아 안전관리. 고양: 공동체
김해미(2007).보육시설 안전사고 실태 및 개선방안에 관한 연구.중앙대학교 사회개발대학원 석사학위 논문.
구자숙(2009).유아안전교육의 운영 실태와 개선 방안에 관한 연구.강원대학교 교육대학원 석사학위논문.
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유아교육사, 정민사, 2000
곽노의 외 4명, 비교유아교육론, 양서원, 1996
이현섭 외 3명, 유아교육개론, 학지사, 1997
이강희, 영국의 유아교육, 꿈꾸는 어린이 2002
지성애·백선희·채영란, 영국의 영유아 교육·보육 지원 제도, 유아교육연구 제27권
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음식을 좋아할까?
3) 콩에는 어떤 것들이 있을까?
4) 여러 가지 콩 관찰하기
5) 콩을 싹 틔우려면 어떻게 해야 할까?
6) 콩나물 기르기
7) 밭에 땅콩 심기
8) 콩사러 가요 게임
9) 땅콩 볶기
10) 콩나물 무치기
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고문헌
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교육인적자원부, 유치원 공교육화를 위한 단계적 발전방안 연구, 교육인적자원부, 2001.
3. 국립교육평가원, 유치원 공교육화를 위한 기초탐색, 국립교육평가원, 1995.
4. 김임현, 유아교육 공교육화에 따른 실내설계 계획안, 2003.
5. 김춘순, 유치
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유아의 토론시간을 많이 만들어 준다.
3. 개별학습
우리나라의 유치원에서는 집단학습이 이루어지는데 개별적인 관찰이 어렵고 각자의
수준에 맞는 교육이 어려워진다.
4. 몬테소리 고유영역의 교육만으로 부족한 점을 보완하여 창의적 놀이
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연구원.
한국교육학술정보원(2023). 교과별 생성형 AI 활용 길라잡이. 한국교육학술정보원.
한정훈(2023). AI가 바꾸는 산업들. 한국방송통신전파진흥원.
김예진(2024). 태블릿 PC를 활용한 유아의 쓰기 경험 탐색. 한국교원대학교 교육대학원 석
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학습목표들을 측정하며, 확장된 반응의 평가에 비하여 실시하고 채점하기가 더 쉽다. 그러나 제한된 반응의 과제들은 실생활 상황을 덜 반영할 것이다.
참고문헌
강수경, 유치원 평가의 과정에 대한 교사와 평가위원의 인식, 유아교육연구, 20
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