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때문 서론
-프로그램의 필요성
-이론적 배경
-프로그램의 목적, 목표 및 대상
-선행 프로그램에 대한 고찰
본론
-프로그램 소개
-프로그램의 구성 및 내용
-회기 별 프로그램의 활용
결론
-프로그램의 평가
-부록
-참고자료
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디스타 프로그램의 배경과 현황
1) 디스타 프로그램의 탄생 배경
2) 디스타 프로그램의 이론적 배경
2. 디스타 프로그램의 요소
1) 교육의 목적 / 목표
2) 교육의 내용
3) 환경
4) 교사의 역할 / 교수 원리
3. 디스타 프로그램의 평가
1
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이론적 기초
(1) 다중지능이론(multiful intelligence theory)
(2) 비보편적 이론(nonunoversal theory)
3. 프로젝트 스팩트럼의 보육과정
1) 목적
2) 구성의 원리
3) 영역별 교수-학습 활동과 평가
4) 평가 방법
5) 환경
4. 내용정리
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프로그램, 부산대학교의 생태 프로그램, 이화여자대학교의 생활주제(단원중심) 프로그램과 중앙대학교의 활동중심 통합교육과정에 대해 살펴보았다.
고려대학교의 주제통합교육 프로그램의 궁극적인 목적은 영유아의 전인적인 발달을 도
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유아가 경험하는 모든 것들은 자기화 되고 이를 통해서 얻은 습관들은 평생토록 유아와 함께 하게 될 것이기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 이론적 배경 및 특성 교육내용 교육방법 등의 내용을 구성으로 하여 발도르프 프로그램에
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알아야 한다.
· 따라서 교사훈련은 주로 유아의 학습 과제를 수행하기 위한 방법과 행동수정 기술 등 을 익히는 데 역점을 둔다. 디스타 프로그램의 특징 및 목적
* DISTAR프로그램의 네 가지 가정
* 교육목표
* 교수방법의 특징
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프로그램
1) 하이스코프 프로그램의 이론적 배경
1960년대 미시간 주 입실렌티의 저소득층 아동을 지원하기 위해서 인지지향적인 교육과정에서 비롯되었다. 와이키트와 동료들에 의해 발전되어 왔다. 이 하이 스코프 프로그램의 배경은 성인
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교육방법이라고 생각한다.
참고 문헌: 임재택. 박재환, “유아교육과정”, 출판사: 양서원 186p~194p
이영석 ,“유아교육과정”, 출판사 :형설출판사 315p~330p 서론
본론
디스타 유아교육 프로그램의 이론적 배경……………3p
디스타
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이론적 배경
2. 몬테소리의 유아관
3. 발달 특징
4. 몬테소리 교육의 목적
5. 몬테소리의 교육 이론
II. 뱅크 스트리트 프로그램
1. 이론적 배경
2. 교육 목표
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 목적 및 특성
4. 교육 내용
III.
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유아교육, 정민사
차주희채혜선(2001) 레지오식 프로젝트 활동 -영아반을 중심으로-, 양서원 I. 뱅크 스트리트 프로그램
1. 이론적 배경
2. 교육 목표
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 목적 및 특성
4. 교육 내용
II. 레지오 에밀리아 교육
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