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교육의 중심적인 역할을 담당한다. 이러한 가치 개념 태도는 유아기 때 거의 형성되며 유동적이고 흡수력이 강한 아동 초기의 관심과 호기심을 건전한 방향으로 이끌어 주어야 한다. 사회교육을 통하여 개인의 지식과 가치를 신장하는 경험
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유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.
1. 서론
2. 본론
1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 (1.5~2 페이지 정도)
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지
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아동의 발달과 문제를 사례에서 알아보고 치료의 한계와 가능성을 살펴보았다. 그리고 아동의 부모상담의 필요성을 확인하였다.
모든 아동은 많든 적든 문제를 다 가지고 있으나 문제를 해결하는 방법에는 한계가 있다. 아동기는 아직 미숙
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교육의 개념과 유형
2.1.2 통합교육을 위한 교수적 수정
2.1.3 통합교육을 위한 동료 상호작용 모형
3.결론 및 제언
3.1 결론
3.1.1 통합교육 운영의 활성화 방안
3.1.2 시각장애 학생들의 변화
3.1.3 일반학생들의 변화
3.1.4 교사 및 학부모의
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부모로 하
여금 풍부한 언어적 자극을 줄 수 있는 환경을 제공하도록 하여 유아의 언어를 증진시키
는 것이다(이숙 외, 2002: 38).
곽선영(1987)은 부모들에게 성인으로서 또는 효율적인 교사로서의 부모역할을 증진시
키고 자녀 발달과 교육에 대
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아동의 인권에 대한 인식이 높아졌기 때문이다. 어린이집은 영유아들이 하루 8∼24시간 동안 보호와 교육을 받으며 생활하는 곳으로 제2의 가정과 같은 역할을 하는 곳이다. ‘보육의 질은 교사의 질을 뛰어넘을 수 없다’는 말이 진리로 받아
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필요성
3) 보육시설 평가인증제의 목적과 의의
2. 보육시설 평가인증제도가 국가, 부모, 시설, 교사, 아동에게 미치는 영향
1) 국가에 미치는 영향
2) 부모에게 미치는 영향
3) 보육시설에 미치는 영향
4) 교사에게 미치는 영향
5) 아동에게
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부모교육, 형설출판사.
오영희 외(2003). 부모교육의 이론과 실제, 동문사.
고선옥 외(2006). 부모의 창의적 성격특성과 양육신념이 유아의 창의성에 미치는 영향. 아동복지연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 필요성
2. 부모교육자에
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다. 왜냐하면 유아교육기관에 오기 전까지 가정은 유아의 중요한 교육의 장이 되기 때문이다. 그러나 가정-유아교육기관 관계는 유아교육을 위해 상호적인 관계이지만 어떤 측면에서 보면 상호 갈등 속에 있다. 그러므로 가정-교사 관계 활성
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필요성
3) 보육시설 평가인증제의 목적과 의의
2. 보육시설 평가인증제도가 국가, 부모, 시설, 교사, 아동에게 미치는 영향
1) 국가에 미치는 영향
2) 부모에게 미치는 영향
3) 보육시설에 미치는 영향
4) 교사에게 미치는 영향
5) 아동에게
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