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다. 대체로 조용한 놀이에 열중한다.
형제가 없는 외동아인 경우는 다른 유아들과 물건을 나누거나 협동하는 것에 익숙하지 않으므로 친구들과 잘 어울리지 못하고 혼자서 놀이를 한다.
부모가 진단한 원인과 교사가 설명하는 원인간에 유사
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다. 부모님이 늦게 오셔서 하원이 지연되는 경우, 유아는 또래 친구의 귀가 후 혼자 남게 되는 것에 대한 불안감을 가질 수 있으며, 교사는 오후 시간에 계획된 수업과 회의, 실습생 지도, 부모와의 상담, 교육활동 준비등을 지연시키거나 취소
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교육개발원
최진호(1996), 보육교사의 직무만족에 관한 연구, 원광대 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 보육교사의 처우
1. 급여 수준
2. 승급체계에 따른 처우
Ⅲ. 보육교사의 근무환경
Ⅳ. 보육교사의 현황
Ⅴ. 보육교사와 보육아동의 현황
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다. 바로 이러한 점에서 우리가 창의력을 기르고자 하는 궁극적 지향점은 넓게는 상황주도력의 확보이고 이를 좀 더 구체적으로 표현하면 자기 주도력의 확보이다. 유아기의 발달적 특성, 놀이중심의 교육과정, 교육조건 등을 고려해 본다면
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교육이라는 점이다. 특히 어머니 중에서도 학교나 기관의 활동에 관심이 많은 어머니만이 대상이라는 점이다. 그 결과, 부모교육 대상에서 아버지, 자녀, 조부모나 교사 등 다른 자녀양욱의 당사자나 주체가 소외되어 있으며, 특히 예비 부모
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다.
참고문헌
1. 공인숙 외, 영유아보육론, 교육과학사, 2002
2. 김익균 외 보육시설 운영관리,교문사, 2004
3. 박석돈, 사회복지서비스법, 삼영사, 1995
4. 변용찬, ·유아보육법 개정의 필요성과 방향. 국회헌정기념관에서 영·유아보육정책 토론회
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부모의 변인과 유아들의 배경 변인을 고려하지는 않는다. 그러다 보니 다문화 가정 유아들의 특수성에 부합하는 다문화 부모교육이나 지원이 제대로 되지 않고 무분별하거나 일방적이어서 다문화 교육정책에 대한 불만도 제기되었다. 이를
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다. 한국의 유아 교육에서도 놀이 중심 교육이 강조되고 있는 것은 방정환의 사상이 여전히 살아있음을 증명하는 예라고 볼 수 있다.
현대 사회에서 아동의 권리와 필요를 존중하는 일은 교육의 필수적 전제조건이다. 교사와 부모는 단순한
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교육계획 수립 과정에의 부모의 참여 정도와 만족도 분석. 특수교육교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육의 의의 및 필요성
1) 개별화교육의 의의
2) 개별화교육의 필요성
2. IEP의 장기, 단기목표
1) IEP의 장기목표
2) IEP의
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행정대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시간연장 보육이란
2. 24시간 보육이란
3. 시간연장 보육의 문제점
4. 24시간 보육의 문제점
5. 시간연장 보육의 필요성
6. 24시간 보육의 필요성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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